晓敏解决问题时，一步一步分析问题，每步只考虑一种假设，提出的假设在时间上有明显的先后顺序，这种认知方式属于（）。
继时型
举一反三
- 初中生晓敏在解决问题时，习惯一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序，晓梅的认识方式属于（ ）
- 29.初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序，晓敏的认识方式属于()（15年上）
- 初中生小敏在解决问题时习惯于一步一步的分析问题,美不只考虑一种假设或一种属性提出的假设在时间上有明显的先后顺序。小敏的认知方式属于()
- （2015年上中学教知单选题15）初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认识方式属于 A: 冲动型 B: 直觉型 C: 继时性 D: 同时性
- 在解决问题时，汪峰习惯于一步一步分析问题，每一步只考虑一种假设或一种属性。且每一步在时间上都有明显的先后顺序，他的认知方式属于( )
内容
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在解决问题时，汪峰习惯于一步一步分析问题，每一步只考虑一种假设或一种属性。且每一步在时间上都有明显的先后顺序，他的认知方式属于( ) A: 冲动型 B: 直觉型 C: 继时型 D: 同时型
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初中生小明在解决问题时，习惯把精力集中在一步一步的策略上，他提出的假设一般比较简单，每个假设往往只涉及一个属性，这种认知方式属于
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在解决问题的思维过程中，()为解决问题的最后一步。 A: 发现和提出问题 B: 提出假设 C: 检验假设 D: 分析问题的特点与条件
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弱酸一步一步电离,是不是一定要写成两步?哪一步要用可逆符号?哪一步要写成等号?
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顺序功能图中,当系统处于某一步所在的阶段时,该步称为“步”,其前一步称为“步”,后一步称为“步”,其它各步称为“步”。