下面哪条是，老师们在出核心概念题时应该尽量避免的情况：
A: 学生的典型错误，在题目中没有对应的选项
B: 学生的典型错误都覆盖在了题目的各个选项之中
C: 学生用错误的概念理解，也能够得到正确的答案
D: 学生只有借助正确的对核心概念的理解，才能得到正确答案
E: 学生能够准确理解题意，并且清楚应该运用哪个核心概念解题
A: 学生的典型错误，在题目中没有对应的选项
B: 学生的典型错误都覆盖在了题目的各个选项之中
C: 学生用错误的概念理解，也能够得到正确的答案
D: 学生只有借助正确的对核心概念的理解，才能得到正确答案
E: 学生能够准确理解题意，并且清楚应该运用哪个核心概念解题
举一反三
- 衡量一个核心概念题是否应该被采用的标准有： A: 题目围绕核心概念，并且是在情境中考察学生对概念的理解 B: 题目难度适中，落在最近发展区中，并且题目中预埋了常见错误选项 C: 题目符合学生课前学习的反馈需求，匹配学生的困惑 D: 题目是不是能够在课上的时间限制下，得到有效解决的
- 衡量一个核心概念题是否应该被采用的标准是： A: 题目围绕核心概念，并且是在情境中考察学生对概念的理解 B: 题目难度适中，落在最近发展区中，并且题目中预埋了常见错误选项 C: 题目符合学生课前学习的反馈需求，匹配学生的困惑 D: 这些都是应该被考虑到的标准
- 一个好的核心概念题，最好还要符合下面哪些条件或标准： A: 学生要具备解决这个题目所需的一系列基础知识和能力，最好在课前都覆盖到 B: 题目的错误选项最好是学生们的典型错误，不要有无意义的明显错误选项 C: 核心概念题目最好是应用分析层面（参照布鲁姆分类法），而不是记忆理解层面 D: 题目之间最好是成体系的，存在关联性 E: 一个题目预估的解题时间最好在15-20分钟之内，不能太复杂导致长时间无法解题
- 对于核心概念题的构思，我们应该重视情境，以及公式在真实情境中的演算运用，因为这能够考验学习者对核心概念的理解。 A: 正确 B: 错误
- 因为同伴教学法给学生充分而有效的课堂互动时间，同时能够解决他们对核心概念的理解障碍，所以学生从一开始就会愿意配合老师并积极参与。 A: 正确 B: 错误