课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上展开。
A: 教材的更新
B: 教师的发展
C: 学生的选择
D: 课程制度的变迁
A: 教材的更新
B: 教师的发展
C: 学生的选择
D: 课程制度的变迁
举一反三
- 理解语文教材的三个层面:课程层面、教学层面和( )
- 施瓦布主张课程审议的主体应该是（） A: 课程专家 B: 教材专家 C: 由校长、社区代表、教师、学生、教材专家、课程专家、心理学家和社会学家等组成的课程集体 D: 教师
- 课程的三个层次依次是 A: 教材、课程计划、课程标准 B: 课程计划、课程标准、教材 C: 课程标准、课程计划、教材 D: 课程计划、教材、课程标准
- 科学技术的发展变革着课程设置和内容体系，具体体现在（）。 A: 更新课程设置 B: 变革内容体系 C: 调整课程结构 D: 更新教育观念
- 施瓦布主张课程审议的主体应该是（） A: 课程专家 B: 由校长、社区代表、教师、学生、教材专家、课程专家、心理学家和社会学家等组成 C: 教材专家 D: 教师