能够影响自我效能和结果期待的学习经验分为哪几种
成就经验 --- 替代经验 --- 言语鼓励 --- 情绪状态
举一反三
- 自我效能感理论将个体对行为的期待分为（ ） A: 结果期待和效能期待 B: 价值期待和效能期待 C: 结果期待和过程期待 D: 价值期待和过程期待
- 1根据社会认知职业理论(SCCT)的兴趣发展模型,影响兴趣发展的直接因素是: A: 学习经验 B: 目标 C: 自我效能 D: 结果期待
- 期待包括（）。 A: 过程期待 B: 结果期待 C: 方法期待 D: 效能期待 E: 自我期待
- 某学生认为努力学习能够取得较为优异的成绩，但却认为自己无法努力学习，根据班杜拉的理论，表明该生 A: 结果期待低，效能期待低 B: 结果期待低，效能期待高 C: 结果期待高，效能期待低 D: 结果期待高，效能期待高
- 自我效能感包含两个方面的含义()。 A: 效能期待 B: 效能结果 C: 效能过程 D: 效能形式
内容
- 0
自我效能感是一种主观判断，它由两种期待构成（ ） A: 结果期待 B: 行为期待 C: 效能期待 D: 自我期待 E: 能力期待
- 1
根据班杜拉的理论，影响自我效能的最主要因素是个体自身行为的（）。 A: 自我预期 B: 成败经验 C: 自我归因 D: 自我期待
- 2
重视结果期待和效能期待的动机理论是（）
- 3
期待是班杜拉理论的重要概念，他把期待分为（）。 A: 过程期待 B: 结果期待 C: 原因期待 D: 效能期待
- 4
自我效能感理论认为对动机起关键作用的是 A: 效能期待 B: 结果期待 C: 归因 D: 控制点