有个幼儿园中班上一节关于“云”的课，老师有着明确的目标，就是让孩子认识云、了解云的形成。上课了，老师向小朋友们展现画着云的图，然后问小朋友：“这是什么？”小朋友说：“是波浪”。老师说：“再看看。”又有小朋友说，“是烟。”老师继续鼓励：“再仔细看看，想想，这到底是什么？”终于有小朋友说：“是云。”
老师欣喜地夸赞：“对了，是云！今天我们要学习的就‘云’。”
你认为这位老师的做法有道理吗?为什么?
你认为应如何更好地促进学前儿童想象力的发展？
老师欣喜地夸赞：“对了，是云！今天我们要学习的就‘云’。”
你认为这位老师的做法有道理吗?为什么?
你认为应如何更好地促进学前儿童想象力的发展？
举一反三
- 幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“2”。老师讲完后，带小朋友一起练习。老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛?”小朋友回答：“长了3只。”年轻老师一时生气，就说“长了四只呢。”那小朋友也跟着说：“长了四只呢。”老师说：“长了5只。”那小朋友又说：“长了5只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”小朋友也跟着猛一跺脚说：“长了8只。”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地笑了。分析案例中现象回答如下问题：(1)案例中小朋友表现出什么样的心理特点?(2)教师做法对吗?请做简要分析。
- 在游戏中有一位小朋友直接说出了答案，作为老师你如何对待这位小朋友？（幼儿）
- 教师节的时候，老师让小朋友做贺卡，小朋友说不环保，你怎么看？
- 老师教小朋友捏桃子，有位小朋友做了个金箍棒，你作为老师，这样说：你听讲了吗？我让你捏桃子，带脑子没有？
- 幼儿园小班上数学活动，内容是手口一致地点数“2”。老师讲完后，带小朋友一起练习。老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛？”小朋友回答：“长了3只。”年轻老师一时生气，就说“长了四只呢。”那小朋友也跟着说：“长了四只呢。”老师说：“长了5只。”那小朋友又说：“长了5只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”小朋友也跟着猛一跺脚说：“长了8只。”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地笑了。请结合自己的工作实际论述教师做法对吗？请做简要分析。