按观察的情境条件，教育观察法可以分为()。
A: 自然情境中的观察与实验室观察
B: 直接观察和间接观察
C: 参与性观察与非参与性观察
D: 结构式观察与非结构式观察
A: 自然情境中的观察与实验室观察
B: 直接观察和间接观察
C: 参与性观察与非参与性观察
D: 结构式观察与非结构式观察
A
举一反三
- 教育观察的类型包括 A: 自然情境观察与实验室观察 B: 直接观察和间接观察 C: 参与性观察与非参与性观察 D: 结构式观察与非结构式观察
- 根据观察的方式,教育观察研究可以分为() A: 直接观察与间接观察 B: 参与性观察与非参与性观察 C: 自然情境中的观察与实验室中的观察 D: 结构式观察与非结构式观察
- 教育观察法从不同角度可以分为不同的类型，按照观察的方式可以分为( )。 A: 自然情境中的观察与实验室观察 B: 直接观察和间接观察 C: 参与性观察与非参与性观察 D: 结构式观察与非结构式观察
- 教育观察研究根据观察方式可分为（） A: 自然情境中观察与实验室中的观察 B: 直接观察与间接观察 C: 参与性观察与非参与性观察 D: 结构式观察与非结构式观察
- 按照观察的实施程序和方法，教育观察可分为( ) A: 自然情境中的观察与实验室观察 B: 直接观察与间接观察 C: 参与式观察与非参与式观察 D: 结构式观察与非结构式观察
内容
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根据观察者是否借助仪器，教育观察研究可以分为（ ）。 A: 自然情境中的观察与实验室中的观察 B: 结构式观察与非结构式观察 C: 直接观察与间接观察 D: 参与性观察与非参与性观察
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教育观察研究,根据不同标准,可将观察的方式分为(<br/>) A: 直接观察与间接观察 B: 参与性观察与非参与性观察 C: 自然情境观察与实验室观察 D: 结构式观察与非结构式观察
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教育观察研究,根据观察者是否借助仪器可分为() A: 直接观察与间接观察 B: 参与性观察与非参与性观察 C: 自然情境观察与实验室观察 D: 结构式观察与非结构式观察
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教育观察研究，根据观察方式可分为（）。 A: 直接观察与间接观察 B: 参与式观察与非参与式观察 C: 自然观察与实验室观察 D: 结构式观察与非结构式观察
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依据有无人为干扰和控制，教育观察可分为（ ）。 A: 直接观察和间接观察 B: 自然情境中的观察和实验室中的观察 C: 参与性观察与非参与性观察 D: 结构式观察和非结构式观察