修改故事时为了使语言更加便于讲述，可以把叙述性语言改成 性语言。
举一反三
- 教师语言按照思维过程可以分为 A: 内部语言、外部语言 B: 口头语言、书面语言 C: 叙述性语言、说明性语言、讨论性语言、抒情性语言 D: 教学语言、教育语言、交际性语言
- 幼儿不喜欢平铺直叙的叙述，所以在讲述幼儿故事时，可以把叙述性语言改编为 语言，比如，《聪明的小乌龟》中，“一只狐狸，肚子饿得咕咕叫，它东奔西跑地找东西吃，看见一只青蛙正在捉害虫，就想拿青蛙当点心吃。”讲述时就可以改为：
- 教师语言按照语言环境和语言运用的目的可以分为:单选 A: 内部语言、外部语言 B: 口头语言、书面语言 C: 叙述性语言、说明性语言、讨论性语言、抒情性语言 D: 教学语言、教育语言、交际性语言
- 【单选题】教师语言按照语言环境和语言运用的目的可以分为 () A. 部语言、外部语言 B. 口头语言、书面语言 C. 叙述性语言、说明性语言、讨论性语言、抒情性语言 D. 教学语言、教育语言、交际性语言
- 故事声音的处理按照故事内容分为两个方面，一是叙述性语言，二是人物语言。