辨析：德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，应以知为开端，知、情、意、行依次进行。
这种说法是错误的。德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程具有多种开端。教师可根据学生品德发展的具体情况，或从晓之以理开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，或从导之以行开始，最后达到是学生品德在知、情、意、行等方面的和谐统一发展。
举一反三
- 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，应以“知”为开端，按照“知”“情”“意”“行”的顺序依次进行（）
- 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（） A: 以知为开端，知、情、意、行依次进行 B: 以情为开端，情、知、意、行依次进行 C: 以意为开端，意、知、情、行依次进行 D: 看具体情况，可有多端行
- 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，在具体实施过程中应该______。 A: 以知为开端，知、情、意、行依次进行 B: 以情为开端，情、知、意、行依次进行 C: 以意为开端，意、知、情、行依次进行 D: 看具体情况，可有多种开端
- 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序应该是（ ）。 A: 以“行”为开端，知、情、意依次进行 B: 以“知”为开端，情、意、行依次进行 C: 以“情”为开端，知、意、行依次进行 D: 视具体情况，可多种选择
- 德育过程是对学生的知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是以知为开端，知、情、意、行依次进行（）
内容
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德育过程是对学生知、 情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（ ）。 A: 视具体情况，可有多种开端和顺序。 B: 以行为开端，行、知、情、意依次递行。 C: 以知为开端，知、 情、 意、 行依次递行。 D: 以情为开端，知、 情、 意、 行依次递行。
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德育过程是对学生知、情、意、行的培养过程，其实施顺序是（） A: 以知为开端，知、情、意、行依次进行 B: 以情为开端，情、知、意、行依次进行 C: 以行为开端，行、知、情、意依次进行 D: 视具体情况，可有多种开端和顺序
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德育过程是对学生进行知、情、意、行培养的过程，其实施顺序是以“情”为开端，知、意、行依次进行。（)
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德育过程是培养和发展学生知、情、意、行的过程，其实施顺序应为______。 A: 以知为开端，知、情、意、行依次进行 B: 视具体情况，可以有多种开端 C: 以情为开端，情、知、意、行依次进行 D: 以意为开端，意、知、情、行依次进行
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学生品德的培养（）。 A: 以“意”为开端，意、知、情、行依次进行 B: 以“行”为开端，行、知、情、意依次进行 C: 视具体情况，可有多种开端 D: 以“知”为开端，知、情、意、行依次进行