教师在进行问答练习时，要有目标词句的输出意识。以教授“之所以……是因为……”为例，操练时，下列哪种回答方式是符合要求的？
A: 教师问“你为什么学习汉语？”学生答“我喜欢中国。”
B: 教师问“你为什么学习汉语？”学生答“我之所以学习汉语，是因为我喜欢中国文化。”
C: 教师问“你为什么学习汉语？”学生答“因为想在中国工作。”
D: ∅
A: 教师问“你为什么学习汉语？”学生答“我喜欢中国。”
B: 教师问“你为什么学习汉语？”学生答“我之所以学习汉语，是因为我喜欢中国文化。”
C: 教师问“你为什么学习汉语？”学生答“因为想在中国工作。”
D: ∅
举一反三
- 在讲练“为什么”这个词时，教师的处理是这样的：先领读2遍，再请学生A和学生B各读1遍，然后分别问学生C、D、E：你为什么来中国？你为什么学习汉语？你昨天为什么去北京大学？这位老师的教学处理的问题在于： A: “为什么“是疑问代词，但教师没有给学生练习用“为什么”提问的机会 B: 教师的话语量远远多于学生 C: 教师问的问题难度太大 D: ∅
- 中国大学MOOC: single choice我很喜欢汉语，所以我（ ）学习汉语。我不喜欢汉语，但是我（ ）学习汉语，因为妈妈一定要让我学习。
- 在讲练“喜欢”一词时，教师提问学生A：你喜欢做什么？学生A回答：我喜欢运动。教师的下一步教学采用哪种形式最为恰当？ A: 对大家说：老师也喜欢运动。 B: 让学生A问学生B：你喜欢做什么？ C: 问学生A：你不喜欢看书吗？ D: ∅
- 教师在使用问答方式讲练生词“哪”的时候，采用下面哪种问答顺序最合理？ A: 师问，学生A答—师问，学生B答—师问，学生C答—师问，学生D答 B: 师问，集体答—师问，学生A答—师问，学生B答—师问，集体答 C: 师问，学生A答—师问，学生B答—学生A问，学生B答—学生C 问，学生答 D: ∅
- 学习需要分析主要解决 A: 教师教什么 B: 学生学什么 C: 教师为什么教 D: 学习为什么学