“你若指导，勿给习题”指的是：习题的练手、检测、复习等三个功能，都是在学习之后才发生的。如果我们在自主学习任务单中给学生做习题，就等于没有指导。所以，“你若指导，勿给习题”。
A: 正确
B: 错误
A: 正确
B: 错误
举一反三
- “你若指导，勿给习题”指的是：习题的练手、检测、复习等三个功能，都是在学习之后才发生的。如果我们在自主学习任务单中给学生做习题，就等于没有指导。所以，“你若指导，勿给习题”。 A: 正确 B: 错误
- 微课程教学法认为，做作业应该发生在学习之后。假如在学习之前给学生做习题，等于没有指导。 A: 正确 B: 错误
- 微课程教学法认为，做作业应该发生在学习之后。假如在学习之前给学生做习题，等于没有指导。
- 习题主要用于巩固学生学习成果、检测学生学习状况。 A: 正确 B: 错误
- “任务单”中的学习任务与“导学案”中的学习任务的区别在于（）。 A: “任务单”的理念是任务驱动，学习任务要保证学生完成单位课时“学习知识”的任务，这样，课堂学习就能进入“内化知识”。“导学案”的理念是“先学后教”，并不要求一定完成“学习知识”的任务，而是到课堂上继续“学习知识”，因此，“内化知识”失去了时间保障。 B: “任务单”强调给出“问题导向”的学习任务，用问题引导学生投入学习，不允许教师在学生还没有经历学习过程的时候就给出“检测”、“练手”性质的习题，强调的是以问题引导学生学习。“导学案”的学习任务一般表现为习题。习题的功能是检测和练手，属于afterlearning的范畴，在学生经历学习过程之前给出习题，等着学生出错，反映了教师主导作用的缺失。 C: “任务单”的学习任务坚持“问题导向”。具体精准的问题，让所有愿意学习的学生都会自主学习；由于问题反映概念、原理（含定律）、方法，因此，有助于学生举一反三，提升学习质量。“导学案”的学习任务大多为习题，缺乏对知识结构与体系的理解，做题的过程中出错频繁，只能“后教”，学习质量无法与微课程教学法媲美。 D: 所有的“任务单”都没有练练手的习题。