在布鲁姆多目标分类理论中，属于高阶认知过程是
A: 记忆，理解，分析
B: 应用，分析，创造
C: 回忆，分析，评价
D: 创造，分析，评价
A: 记忆，理解，分析
B: 应用，分析，创造
C: 回忆，分析，评价
D: 创造，分析，评价
D
举一反三
- 布鲁姆认知目标分类从低到高依次是? A: 理解－记忆－应用－分析－评价－创造 B: 记忆－理解－应用－分析－评价－创造 C: 应用－理解－记忆－分析－评价－创造 D: 评价－理解－记忆－应用－分析－创造
- 布卢姆认知领域的目标分类中认知过程维度的目标由低到高正确的顺序是 A. 记忆、理解、分析、应用、评价、创造B. 记忆、理解、应用、分析、创造、评价C. 记忆、理解、应用、分析、评价、创造D. 记忆、理解、分析、应用、创造、评价 A: 记忆、理解、分析、应用、评价、创造 B: 记忆、理解、应用、分析、创造、评价 C: 记忆、理解、应用、分析、评价、创造 D: 记忆、理解、分析、应用、创造、评价
- 布鲁姆认知目标新分类由六个认知层次组成。下列选项从低到高排列正确的是_______。 A: 理解、记忆、应用、分析、评价、创造 B: 记忆、理解、分析、应用、评价、创造 C: 记忆、理解、应用、分析、评价、创造 D: 理解、记忆、分析、应用、评价、创造
- 4. 布鲁姆的认知目标新分类是______。 A: 理解、运用、分析、综合、评价、记忆 B: 记忆、理解、应用、分析、评价、创造 C: 记忆、运用、分析、综合、评价、理解 D: 理解、记忆、运用、分析、评价、创造
- 布鲁姆认知层次的分类，由低到高依次为________。（ ） A: 记忆、理解、应用、分析、评价和创造 B: 记忆、理解、应用、评价、分析和创造 C: 理解、记忆、应用、评价、分析和创造 D: 记忆、应用、理解、分析、评价和创造
内容
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布鲁姆教学目标分类（） A: 记忆、理解、复制、分析、评价、创造 B: 记忆、理解、运用、分析、评价、创新 C: 认识、理解、运用、分析、评价、创造 D: 记忆、理解、运用、分析、评价、创造
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布鲁姆认知目标新分类包括六个维度，分别是________ A: 理解、运用、分析、综合、评价、记忆 B: 记忆、理解、应用、分析、评价、创造 C: 记忆、运用、分析、综合、评价、理解 D: 理解、记忆、运用、调整、评价、创造
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我们可以利用布鲁姆认知层次的分类，把握知识学习的程度。这些认知层次由低到高依次为（）。 A: 记忆、应用、理解、分析、评价和创造 B: 记忆、理解、应用、评价、分析和创造 C: 记忆、理解、应用、分析、评价和创造 D: 理解、记忆、应用、评价、分析和创造
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布卢姆认知目标分类修订的二维框架包括了从低级到高级的六个认知过程。下列正确的一项是()。 A: 记忆、理解、应用、分析、评价、创造 B: 记忆、理解、应用、分析、综合、评价 C: 记忆、应用、理解、分析、评价、创造 D: 记忆、理解、分析、应用、评价、创造
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根据布鲁姆教育目标分类学理论,认知过程维度中的高阶思维包括( )。 A: 理解 B: 应用 C: 分析 D: 评价 E: 创造