活动区活动结束了,可晨晨的“游乐园”还没撘完,他跑到老师面前说:“老师,我还差一点儿就完成了,再给我5分钟,行吗?”老师说:“行,我等你”一边说,一边指导其他幼儿收拾、整理……该教师的做法体现了幼儿园一日生活安排应该()
举一反三
- 活动区该结束了，可是晨晨的“游乐园”还没撘完，他跟老师说：“老师，我还差一点就搭完了，再给我5分钟好吗？”老师说：“行，我等你”。一边说，一边指导其他幼儿收拾玩具.......教师的做法体现了幼儿园一日活动安排应该
- 活动区活动该结束了,可是晨晨的“游乐园”还没有搭完,他跑到老师面前:“老师,我还差一点就完成了,再给我5分钟,行吗?”老师说:“行,我等你。”一边说,一边指导其他幼儿收拾整理……该教师做法体现的幼儿主体性表现特征是( )。 A: 创造性 B: 独立性 C: 自主性 D: 随机性
- 结构游戏结束后,晨晨的“游乐园”还没有搭完,他和老师说:“老师,我还差一点就完成了,再给我5分钟,行吗?”老师说:“行,我等你。”老师一边说,一边指导其他幼儿收拾、整理……该教师的做法体现了幼儿园一日生活安排应该( )。 A: 与幼儿积极互动 B: 按幼儿活动需要灵活调整 C: 按作息时间表进行 D: 随时关注幼儿活动
- 活动区活动该结束了,可是晨晨的游乐园还没有搭完，他跑到老师面前:“老师，我还差一点就完成了，再给我5分钟，行吗”老师说:“行。我等你。”一边说一边指导幼儿收拾玩具，该教师的做法体现了幼儿园日一活动安排应该( )。 A: 与幼儿积极互动 B: 随时关注幼儿的活动 C: 根据幼儿活动的需要灵活调整 D: 按作息时间表按部就班的进行
- 活动区活动该结束了,可是晨晨的游乐园还没有搭完,他跑到老师面前说“老师,我还差一点就完成了,再给我5分钟,行吗?”老师说:“行,我等你。”一边说一边指导其他幼儿收拾......这体现幼儿园一日活动安排应该()。 A: 与幼儿积极互动 B: 根据幼儿活动的需要灵活调整 C: 按作息时间表按部就班进行 D: 随时关注幼儿的活动