学生学习完动物的概念，再去学习两栖动物、哺乳动物、爬行动物、海洋动物等概念。这种学习迁移属于（）。
A: 水平迁移
B: 横向迁移
C: 纵向迁移
D: 逆向迁移
A: 水平迁移
B: 横向迁移
C: 纵向迁移
D: 逆向迁移
举一反三
- 学习哺乳动物概念后，再学习灵长目的概念，属于（） A: 自下而上的迁移 B: 自上而下的迁移 C: 正迁移 D: 水平迁移
- 某学生数学基础好，学习教育统计课程时感觉学习很顺利。这种学习现象属于（）。 A: 横向迁移 B: 纵向迁移 C: 逆向迁移 D: 重组迁移
- 学生在学习了三角形、四边形和五边形后，再学习多边形的概念。这种学习迁移属于（）。 A: 水平迁移 B: 垂直迁移 C: 一般迁移 D: 具体迁移
- 在学习生物知识时，“老虎、狮子、牛、羊”等动物本质特征的掌握有助于理解和概括“哺乳动物”的特征。这属于（）。 A: 水平迁移 B: 正迁移 C: 一般迁移 D: 负迁移
- 掌握了“四边形”的概念，再学习“平行四边形”，“四边形”概念对学习“平行四边形”的影响属于（）。 A: 垂直迁移 B: 水平迁移 C: 顺向迁移 D: 逆向迁移 E: 一般迁移