习得无助现象的归因与（）有着密切关系。
A: 可以控制的结果
B: 不可能控制的结果
C: 问题的原因
D: 问题本身
A: 可以控制的结果
B: 不可能控制的结果
C: 问题的原因
D: 问题本身
B
举一反三
内容
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习得性无助感与人们对失败的归因无关。
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试述习得无助产生的原因及习得无助对人们心理健康的影响。
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在特定情境中，如果个体在对其行为的结果重复性地失去控制时，就会习得无能的反应或麻木状态，即使以后事件完全在自己的控制之下，他也不去努力控制，而是因觉得希望渺茫而无所作为，这种现象是自我归因中的（） A: 自我障碍 B: 习得的无助 C: 观察者效应 D: 安慰剂效应
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“错误归因”治疗中主张使病人对（）作出错误归因。 A: 问题根源 B: 学习行为 C: 激起原因 D: 问题结果
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鱼骨图可以帮助（）。（） A: 了解过去的结果 B: 寻找问题的原因 C: 确定过程是否失去控制 D: 对问题进行优先排序