在某实验中，被试先学习一组单词，然后完成字谜，比如将EYMORM排列为单词MEMORY，告诉钮试学习阶段和测验任务阶段是不相关的。结果显示：当答案单词在之前学习的单词表上时，被试解决了更多的字根据以上的实验回答下列问题：每个单词作为学习过的单词和为学习过的单词的呈现次数相等是
A: A.为每个被试提供更多的观察值
B: B.为了避免可能的天花板效应
C: C.为了消除项目呈现概率的影响
D: D.为了消除再学习的可能性
A: A.为每个被试提供更多的观察值
B: B.为了避免可能的天花板效应
C: C.为了消除项目呈现概率的影响
D: D.为了消除再学习的可能性
举一反三
- 在某实验中，被试先学习一组单词，然后完成字谜，比如将EYMORM排列为单词MEMORY，告诉钮试学习阶段和测验任务阶段是不相关的。结果显示：当答案单词在之前学习的单词表上时，被试解决了更多的字根据以上的实验回答下列问题：答案单词不在之前学习的单词表上的字罐的完成比例 A: A.是学习后的比例 B: B.是实验条件 C: C.提供了基线水平 D: D.是启动
- 在某实验中，被试先学习一组单词，然后完成字谜，比如将EYMORM排列为单词MEMORY，告诉钮试学习阶段和测验任务阶段是不相关的。结果显示：当答案单词在之前学习的单词表上时，被试解决了更多的字根据以上的实验回答下列问题：字谜属于（ ）记忆的测量。 A: A.尝试达标 B: B．内隐 C: c.外显 D: D.直接
- 在某实验中，被试先学习一组单词，然后完成字谜，比如将EYMORM排列为单词MEMORY，告诉钮试学习阶段和测验任务阶段是不相关的。结果显示：当答案单词在之前学习的单词表上时，被试解决了更多的字根据以上的实验回答下列问题：对答案在之前学习的单词表上的字谜的成绩的提高称为 A: A.启动 B: B.掩蔽 C: C.尝试达标 D: D.前摄干扰
- 记忆的类型有再认记忆研究中，可以使用信号检测论技术：将“旧”刺激看作“信号”，“新”刺激看作噪音。在一个实验中，学习阶段被试学了80个单词，测验阶段让被试逐一判断100个单词的新旧（其中有50个单词在学习阶段呈现过，50个是新词）。结果发现，当旧单词呈现时，被试判断其为“旧”的次数为30次。试问，这个再认实验中，被试对“旧”单词的击中率是多少？
- 再认记忆研究中，可以使用信号检测论技术：将“旧”刺激看作“信号”，“新”刺激看作噪音。在一个实验中，学习阶段被试学了100个单词，测验阶段让被试逐一判断100个单词的新旧（其中有50个单词在学习阶段呈 现过，50个是新词）。最后结果平均起来，被试对 20 个单词判断为“旧”。试问，这个再认实验中，被试对 “旧”单词的击中率是多少？