自然科学在古代形态的教育中不占主导地位的原因在于( )。
A: 教育的水平限制
B: 教育规模的限制
C: 教育数量的勺限制
D: 生产力发展水平的限制
A: 教育的水平限制
B: 教育规模的限制
C: 教育数量的勺限制
D: 生产力发展水平的限制
举一反三
- 自然科学在古代形态的教育中不占主导地位的原因在于( )。 A: 教育的水平限制 B: 教育规模的限制 C: 教育数量的限制 D: 生产力发展水平的限制
- 自然科学的教育内容之所以不可能在古代社会占主导地位,主要是因为古代社会()。 A: 教育规模的限制 B: 教育数量的限制 C: 教师水平的限制 D: 生产力水平的限制
- 自然科学的教育内容之所以不可能在古代社会占主导地位主要是因为古代社会（） A: 教育规模的限制。 B: 教育质量的限制。 C: 教师水平的限制。 D: 生产力水平的限制。
- 自然科学的教育内容之所以不可能在古代社会占主导地位,主要是因为古代社会()。 A: 教育规模的限制 B: 人口数量的限制 C: 教师水平的限制 D: 生产力水平的限制
- 古代学校的教育内容中，与生产劳动直接关联的自然科学很少涉及，主要是由于： A: 教育规模的限制 B: 学生数量的限制 C: 教师水平的限制 D: 生产力发展水平的限制