“教学有法，教无定法”说明了教师的教育活动具有（）。
A: 示范性
B: 创造性
C: 连续性
D: 个体性
A: 示范性
B: 创造性
C: 连续性
D: 个体性
B
举一反三
内容
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“教有法，而无定法”说明了教师的劳动具有（）。 A: 创造性 B: 连续性 C: 示范性 D: 间接性
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“教学有法，教无定法”，这反映教师的劳动具有（）的特点。 A: 连续性 B: 创造性 C: 长期性 D: 示范性
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“教学有法,教无定法”体现了教师劳动的()。 A: 示范性 B: 长期性 C: 创造性 D: 个体性
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“教学有法，而无定法”说明了教师的劳动具有 （ ） A: 连续性 B: 创造性 C: 间接性 D: 示范性
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“教学有法，但无定法，贵在得法”，这说明教师劳动具有（）。 A: 情境性 B: 创造性 C: 示范性 D: 个体性