【参考设计】教学目标：（1）知识与能力①初步认识与了解新诗流派。②有感情地朗读诗歌，并流利背诵全诗。③学会通过意象分析诗人情感。（2）过程与方法①学生课前预习，以徐志摩其人其诗为切入，初步了解中国新诗。②反复诵读和品析词句，感受诗中的“绘画美”“音乐美”及“建筑美”，深入体会作者的感情。③分析诗中意象与诗人情感表达之间的关系，掌握通过意象分析情感的方法。（3）情感态度与价值观培养对新诗的热爱之情，鼓励学生尝试写作诗歌。设计依据：根据新课标对阅读教学的要求、本文内容特点以及高中学生语文学习的需求，确立了以上三维目标。具体设计依据包括以下三个方面。①《普通高中语文课程标准（实验）》规定，在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。②《再别康桥》是北师大版普通高中课程标准实验教科书语文必修（1）第三单元中的一首现代诗。作为主题为“往事悠悠”中的一篇课文，诗歌中寄寓了作者对即将离别的康桥的深深眷念与依依不舍之情。因此本节课通过引导学生反复品析词句、深入分析诗歌意象与作者情感关系，以便学生深切体会诗歌中寄寓的丰富情感。③高中学生在初中阶段的学习及日常积累中，虽然对现代诗歌已有初步的阅读理解能力和浅易的鉴赏能力，但是写作诗歌仍是难点。另外，在以往的课堂及课本学习中，学生接触古诗的机会较多，而学习新诗的条件较少。所以通过本节课的学习有利于培养他们对新诗的熟悉感与热爱之情，也可以起到鼓励学生尝试写作新诗的积极作用。