写作教学中书信、请柬、请假条等的教学重点是教会学生正确的表达格式。（ ）
举一反三
- 正规英文请假条包括以下内容________. A: 收假条人的姓名和职务 B: 请假条人的姓名和部门 C: 写假条日期 D: 请假事由 E: 签名
- 请阅读下列一则请假条。尊敬的X老师，我想回家，特向您请假，望批准！学生：XXX20XX年X月以下各项关于这则请假条的评析合理的一项是。 A: 这则请假缺少标题、请假事由等，行文很不规范，是一则不合格的假条。 B: 这则请假条言辞简洁，符合应用文的写作规范。 C: 这则请假条没有表达出个人意愿。 D: 请假条属于公关文书的一种，在日常交际中很常用，所以无需遵守行文规范。
- 请阅读下列一则请假条，指出关于这则请假条的评析合理的一项是：尊敬的老师，我想回家，特向您请假，望批准！ 学生：××× 20××年×月 A: 这则请假条缺少标题、请假事由等，行文很不规范，是一则不合格的假条。 B: 这则请假条言辞非常简洁，篇幅短小，符合应用文的写作规范。 C: 这则请假条没有显现出申请人的个人意愿。 D: 请假条属于公关文书的一种，在日常交际中很常用，所以无需遵守行文规范。
- 一位学生的请假条正文全文如下：“近来琐事较多，需外出一趟，特请假。希望尽快批准！多谢。”该请假条的写作核心问题是（）。
- 阅读某教师“书信写作”的教学活动设计，按要求答题。<br/>教学目标：学习书信写作的基本格式，了解现代和古代的书信用语的特点。<br/>活动一：学生阅读书信写作案例和解析材料，以小组为单位，梳理书信写作格式和用语的发展变化历程；小组分享学习成果，教师评论、总结。<br/>活动二：学生用现代书信用语和格式给孔子写一封信，装入信封，放在信箱里。<br/>活动三：学生从信箱里随机抽取一封信，阅读之后，以孔子的身份，用古代书信用语和格式写一封回信。<br/>活动四：每位学生找到自己的回信者组成学习小组，将两封信作为学习材料，在对比分析后总结古今书信写作格式和用语的特点及异同。<br/>对上述教学活动没计的相关分析，不正确的是（）。 A: 活动一中应该加入系统的书信写作知识讲解 B: 活动二和活动三为后续对比分析奠定了基础 C: 活动四有助于学生获得书信写作的理性认识 D: 四项活动说明教师重视培养学生的实践能力