A: 服从权威
B: 敢于质疑
C: 认为科学对人类只有益处
D: 认为科学对人类只有坏处
举一反三
- 具有科学精神的人会：（ ） A: 认为科学对人类只有益处 B: 敢于质疑 C: 服从权威
- 具有科学精神的人会:() A: 敢于质疑 B: 服从权威 C: 认为科学对人类只有益处
- 法律本身的科学程度,只有法律反映客观规律和人类理性,法律才具有权威
- 具有科学精神的人会:
- 把科学精神注入民族文化是当代科普工作者的神圣使命。表面上看，科学精神难以像科学知识那样容易普及。的确，能够把归纳出来的科学精神分成条目背下来，并不等于已经具备了科学精神，而恰恰是违背科学精神的。科学精神只能通过科学活动来体现。科学精神的一个重要部分是怀疑精神。科学本身也可以是怀疑的对象。对科学本身提出质疑正是科学自身的要求，只有正视科学所带来的种种负面效应，才能更好地用科学建设人类的未来。 这段话的主旨是（ ）。
内容
- 0
人类有两种精神，一种是人文精神，一种是科学精神，在人类对幼儿时期，由于经验的不足，就不可能拥有科学精神（ ）
- 1
英国科技哲学家斯诺在 A: 认为只有科学技术能够解决“全球问题” B: 认为科学技术对人的发展具有积极作用 C: 认为科学技术导致了“全球问题” D: 对科学技术发展全盘否定
- 2
科学知识的普及不仅不能等同于科学精神的传播，相反，不恰当的科学普及反而会损害科学精神，使公众加深对科学的误解。比如传统科普常常把科学神化，盲目认为科学技术所导致的社会后果必然是好的，对科学技术所产生的负面效应避而不谈，或者把它当做偶然的技术上的失误。科学精神的一个重要部分是怀疑精神，科学本身也可以是怀疑的对象。科学知识之所以值得信赖，并不是因为它是绝对真理，而是因为它是每个人都可以亲自验证的。对科学本身提出质疑正是科学自身的要求。只有正视科学所带来的种种负面效应，才能更好地用科学建设人类的未来。 这段文字意在说明______。 A: 要正视科学带来的负面效应 B: 怀疑精神是科学精神最重要的一部分 C: 科学知识与科学精神的区别 D: 不恰当的科学普及具有严重的危害性
- 3
科学知识的普及不仅不能等同于科学精神的传播，相反，不恰当的科学普及反而会损害科学精神，使公众加深对科学的误解。比如传统科普常常把科学神化，盲目认为科学技术所导致的社会后果必然是好的，对科学技术所产生的负面效应避而不谈，或者把它当作偶然的技术上的失误。科学精神的一个重要部分是怀疑精神，科学本身也可以是怀疑的对象。科学知识之所以值得信赖，并不是因为它是绝对真理，而是因为它是每个人都可以亲自验证的。对科学本身提出质疑正是科学自身的要求。只有正视科学所带来的种种负面效应，才能更好地用科学建设人类的未来。 这段文字意在说明( )。 A: 要正视科学带来的负面效应 B: 怀疑精神是科学精神最重要的一部分 C: 科学知识与科学精神的区别 D: 不恰当的科学普及具有严重的危害性
- 4
研究思维的科学是对人类有用的科学。因为逻辑学是对人类有用的科学,逻辑学就是研究思维的科学。()