演示后，教师提出思维任务，让学生根据观察到的演示内容来解决思维任务，巩固观察结果，这个环节属于演示技能构成要素中的（ ）。
A: 设计演示
B: 启发思维
C: 操作控制
D: 指引观察
A: 设计演示
B: 启发思维
C: 操作控制
D: 指引观察
B
举一反三
- 教师在课堂演示时，保证动作规范娴熟、现象明显，并控制讲解、提问与演示的配合。这些属于演示技能构成要素中的哪一个要素（ ）。 A: 指引观察 B: 操作控制 C: 设计演示 D: 启发思维
- 对“演”的实施，则是体现在（ ）这两个技能要素上。 A: 设计演示 B: 启发思维 C: 指引观察 D: 操作控制
- 以下各项不属于演示技能构成要素的是（ ）。 A: 组织纪律 B: 操作控制 C: 设计演示 D: 指引观察
- 教师在课堂上运用演示技能时，要做好指引观察。以下指引观察的内容开展的顺序应该是（ ）。①进行演示；②交代观察点；③展示演示媒体；④引起学生注意 （ ） A: ④③②① B: ④②③① C: ③②①④ D: ①②③④
- 教师引导学生观察教师出示的挂图，在这个过程中教师所采用的演示技能是（ ）? A实物演示|C模型演示|D挂图演示|B标本演示;
内容
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教师的演示应能影响学生，使他们的感知的目的性、自觉性逐步提高，排除干扰， 从感知的对象中选取最基本的需要感知的重要方面，自觉地进行观察，获得有关方面的知识。指引观察包括（ ）。 A: 教师结合教学中的主问题提出演示的总的观察任务，观察的对象是什么，需要观察什么样的变化和特征，使学生明确观察目的。 B: 演示前，介绍演示使用的媒体和观察的方法，主要起动员和提示的作用 C: 演示后，使学生明确所观察到的现象，对观察到的现象进行归纳总结，引导学生从感性认识上升为理性认识 D: 演示过程中，提出每一演示步骤的观察任务，主要是对观察的重点、难点起提示、解释和说明的作用
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演示技能的核心要素是（）。 A: 演示媒体 B: 教师 C: 学生 D: 演示内容
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演示技能的环节有哪些？ A: 导入实验 B: 介绍媒体 C: 操作控制 D: 指引观察与思考 E: 总结结论
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教师引导学生观察教师出示的物体或教具，使学生获得感性知识的方法是（）。 A: 实物演示 B: 标本演示 C: 模型演示 D: 挂图演示
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教师把红、黄两种颜料混合在一起,让幼儿观察颜料混合后变成了什么颜色。该演示属于 A: 展示型演示 B: 发现型演示 C: 验证型演示 D: 示范型演示