学前儿童掌握的概念大多数是什么概念？
A: 前科学概念
B: 科学概念
A: 前科学概念
B: 科学概念
A
举一反三
- 下列选项中表述正确的是（）前科学科学概念：儿童入学前或在日常生活中获得的概念;科学概念：在有计划教学过程中获得的关于事物的本质属性的概念 A: 前科学概念是错误的 B: 前科学概念对掌握科学概念有重大影响 C: 前科学概念和科学概念是对立的 D: 前科学概念对科学概念掌握只起消极作用
- 学前儿童容易掌握科学概念。( )
- 学前儿童掌握的概念主要是（）。 A: 科学概念 B: 抽象概念 C: 日常生活概念 D: 辩证概念
- 关于学前儿童概念的掌握，下列说法正确的是A.()学前儿童主要通过实例来掌握概念B.()学前儿童掌握的概念内涵不精确、外延不适当C.()学前儿童掌握的概念主要是科学的概念D.()学前儿童掌握的概念主要是日常的具体的概念
- 智慧职教: 学前儿童所掌握的概念，主要是日常概念，而不是科学概念。
内容
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以下对学前儿童掌握科学概念的叙述错误的是（） A: 丰富日常概念可以为掌握科学概念打下基础 B: 科学概念要经过专门教学才能掌握 C: 幼儿通过日常和别人的交往或个人积累经验就可以掌握科学概念 D: 教学中不必要求幼儿掌握严格的科学概念
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学前儿童掌握的概念，大多数是实物概念，是一级的概念，对于抽象水平比较高的二级概念的掌握，只是初步发展。
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【多选题】学前儿童掌握概念的一般特点包括()。 A. 概念的内涵和外延都是不准确的 B. 从掌握具体实物概念为主,向掌握抽象概念发展 C. 儿童掌握数概念比掌握实物概念更困难一点,也会更晚一点 D. 儿童较易也较早地掌握数概念,如按顺序数数 E. 儿童可以自己掌握科学概念
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学前儿童的科学经验就等同于他们的科学概念。
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什么是儿童科学前概念？并结合实例阐述。 2、 影响儿童科学前概念形成的主要因素有哪些？ 3、 儿童科学前概念具有哪些特点？ 4、概念转变研究对小学科学教育有哪些启示？ 5、 请你选择某个科学概念,和同伴合作设计一个研究方案,来调查儿童的科学前概念。 6、 如果你遇到导言中的情况,你怎样设计一堂课,运用建构主义理论,纠正儿童的错误概念?