游戏活动中,有的儿童喜欢()游戏,另一些儿童却愿意个人游戏:
集体
举一反三
- 游戏活动中,有的儿童喜欢（）游戏,另一些儿童却愿意个人游戏: A: 保留 B: 发挥 C: 祈祷 D: 集体
- 将儿童游戏分为探索游戏、创造性游戏、消遣性游戏、模仿游戏和宣泄游戏，这是（） A: 儿童游戏的体验形式分类 B: 儿童游戏的活动动机分类 C: 儿童游戏的社会性分类 D: 儿童游戏的认知分类
- 3岁之前的儿童喜欢练习性游戏，喜欢独自游戏。
- 儿童游戏的个体发生遵循的基本过程表述正确的是（） A: 儿童需要——游戏动机——游戏行为 B: 游戏动机——儿童需要——游戏行为 C: 游戏行为——游戏动机——儿童需要 D: 儿童需要——游戏行为——游戏动机
- 将儿童游戏分为运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏和操作性游戏，这是（） A: 儿童游戏动机分类 B: 儿童游戏的教育作用分类 C: 儿童游戏的社会性分类 D: 儿童游戏的认知分类
内容
- 0
语言游戏活动的设计的步骤是()。 A: 创设游戏情景，引发儿童兴趣 B: 交待游戏规则，明确游戏玩法 C: 教师指导儿童游戏 D: 儿童自主游戏 E: 总结
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下列选项中，正确的说法是__________。A、3岁左右儿童游戏处于象征性游戏阶段B、2岁左右儿童游戏处于平行游戏阶段C、5岁左右儿童游戏处于合作游戏阶段D、6岁左右儿童游戏处于规则游戏阶段
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“儿童为什么要游戏呢？儿童游戏就因为他们游戏。‘因为’二字在游戏中消失了。游戏没有‘为什么’。儿童在游戏中游戏。”马丁·海德格尔的话体现了游戏的（） A: 游戏是“重过程，轻结果”的活动 B: 游戏的无原则性 C: 游戏的愉悦性 D: 游戏的自主性
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儿童游戏和社会文化、儿童游戏与儿童发展、儿童游戏和学前教育之间的有复杂关系
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指导学前儿童的自由游戏应做到尊重儿童游戏的自主性；认真观察儿童的游戏，了解儿童游戏的真实情况，（）。