我是猴王,我吃了12个桃子.我最小,我吃的桃子个数是猴王的1/6.我是大猴,小猴吃的个数是我吃的2/9.你知道小猴和大猴各吃了多少个桃子吗?
举一反三
- 小猴对大猴说,你给我一个桃子,你的桃子个数就是我的2倍,你给我一个桃子,咱俩的桃子个数就相等.两个猴子个有多少只桃子?
- 一只小猴吃5个桃子，照这样算，9只小猴吃（ ）个桃子．
- 小猴说:“妈妈,我想吃桃子,一天吃三个,够不够?”小猴说:“三天吃九个,够不够?”猴妈妈说:“够了,够了,谢谢妈妈。”
- 一只小猴吃一堆桃子,每天吃一半,第一天吃了一半,第二天往后因小猴贪吃在吃一半后有多吃一个,一共10天吃完.问有多少个桃子?
- 请谈谈案例中的老师采用了什么导入方法?案例:吴正宪老师在教学“商不变性质”一课时,创编了“猴王分桃”的童话故事:花果山上风景秀丽,气候宜人。猴王在果园里为小猴分桃子。猴王说:“我把6个桃子平均分给3只小猴吃。”小猴听了直嚷:“太少,太少。”猴王又说:“我把60个桃子平均分给30只小猴吃,怎么样?”小猴听了还是嫌少,试探着问:“大王,再多给一点行吗?”猴王一拍桌子,显得很慷慨地说:“那好吧!给你们600个桃子平均分给300只小猴,总该满意了吧?”这时小猴笑了,猴王也笑了。故事讲完了,同学们也情不自禁地笑了,这时,吴教师意味深长地问:“同学们,你们谁的笑是聪明的一笑呢?为什么?” A: 创设情境导入 B: 谈话导入 C: 故事导入 D: 直观导入