具有各种行为技能，但这些技能却不能在可接受的水平上表现出来，这是（)儿童。
A: 社会技能缺陷
B: 社会技能操作缺陷
C: 自我控制技能缺陷
D: 自我控制技能操作缺陷
A: 社会技能缺陷
B: 社会技能操作缺陷
C: 自我控制技能缺陷
D: 自我控制技能操作缺陷
D
举一反三
- 一个儿童在课堂情境中不能表现出某种行为，但在角色扮演中表现出来该种行为，这属于（） A: 社会技能操作缺陷 B: 自我控制技能缺陷 C: 社会技能缺陷 D: 自我控制技能操作缺陷
- 儿童社会技能缺陷的主要表现在（) A: 社会技能缺陷 B: 社会技能操作缺陷 C: 自我控制技能缺陷 D: 自我控制技能操作缺陷 E: 智力缺陷
- 一个儿童在课堂情境中不能表现出某种行为，但在角色扮演中表现出来该种行为，这属于（） A: A社会技能操作缺陷 B: B自我控制技能缺陷 C: C社会技能缺陷 D: D自我控制技能操作缺陷
- 社会技能的训练不包括() A: 处理问题技能 B: 职业技能 C: 思维技能 D: 人际交往技能 E: 自我定向、情感控制及行为技能
- 言语智商如果大于操作智商达显著水平，就可能说明具有( )意义。 A: 操作技能发展较言语技能好，操作能力差，有运动性非言语技能缺陷 B: 操作技能发展较言语技能差，操作能力差，有运动性非言语技能缺陷 C: 操作能力好，有运动性非言语技能缺陷，在完成实际行动或任务上有困难 D: 操作能力好，有运动性非言语技能缺陷，在完成实际行动或任务上没有困难
内容
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下面属于儿童社会技能训练的一般策略有（） A: 识别和改变先前的环境，或者为儿童的适当行为操作提供场合，以便同伴间积极的社会性互动 B: 用现场或象征性的动作示范来教给儿童社会技能 C: 用指导训练、行为演练及自我控制技巧如自我指导、自我监控、自我强化等，来教给儿童社会技能 D: 对儿童的行为进行随后控制
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下面属于儿童社会技能训练的一般策略有（） A: A识别和改变先前的环境，或者为儿童的适当行为操作提供场合，以便同伴间积极的社会性互动 B: B用现场或象征性的动作示范来教给儿童社会技能 C: C用指导训练、行为演练及自我控制技巧如自我指导、自我监控、自我强化等，来教给儿童社会技能 D: D对儿童的行为进行随后控制
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就业能力的范畴有:专业知识技能、可迁移技能、() A: 自我约束技能 B: 自我督促技能 C: 自我完善技能 D: 自我管理技能
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技能的分类（ ） A: 专业知识技能 B: 自我管理技能 C: 可迁移技能 D: 自我发挥技能
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技能的分类不包括() A: 专业知识技能 B: 可迁移技能 C: 自我管理技能 D: 自我学习技能