言语智商如果大于操作智商达显著水平，就可能说明具有( )意义。
A: 操作技能发展较言语技能好，操作能力差，有运动性非言语技能缺陷
B: 操作技能发展较言语技能差，操作能力差，有运动性非言语技能缺陷
C: 操作能力好，有运动性非言语技能缺陷，在完成实际行动或任务上有困难
D: 操作能力好，有运动性非言语技能缺陷，在完成实际行动或任务上没有困难
A: 操作技能发展较言语技能好，操作能力差，有运动性非言语技能缺陷
B: 操作技能发展较言语技能差，操作能力差，有运动性非言语技能缺陷
C: 操作能力好，有运动性非言语技能缺陷，在完成实际行动或任务上有困难
D: 操作能力好，有运动性非言语技能缺陷，在完成实际行动或任务上没有困难
B
举一反三
- 根据该求助者智商结果，正确解释是()。 A: 言语技能比操作技能好 B: 可能有言语缺陷 C: 可能有阅读障碍 D: 言语能力和操作能力的差异不具有实际意义
- 根据该求助者智商结果，正确解释是()。 A: 听觉加工模式发展较视觉加工模式好 B: 视觉加工模式发展较听觉加工模式好 C: 操作技能发展较言语技能好 D: 言语能力和操作能力并无显著差异
- 单选：仔细研究智商与因素分数的对应关系后，对于该求助者结果的正确解释是（）。 A: 言语技能比操作技能好 B: 可能有言语缺陷 C: 可能有阅读障碍 D: 言语能力和操作能力之间没有真正差异
- 听觉加工模式发展明显较视觉加工模式好，提示被试者具有（）达显著水平的可能。 A: 言语智商>操作智商 B: 操作智商>言语智商 C: 言语智商<操作智商 D: 言语智商=操作智商
- 听觉加工模式发展明显较视觉加工模式好，提示受测者具有（）达显著水平的可能。 A: A言语智商＞操作智商 B: B操作智商＞言语智商 C: C言语智商＜操作智商 D: D言语智商＝操作智商
内容
- 0
运动技能比言语技能保持时间长
- 1
在一些情况下V—P差异不具有任何实际意义，其中不包括( )。 A: 智商不与因素分数相应 B: 言语能力对操作能力缺陷的补偿 C: 操作能力对言语能力缺陷的补偿 D: 再测效度
- 2
具有各种行为技能，但这些技能却不能在可接受的水平上表现出来，这是（)儿童。 A: 社会技能缺陷 B: 社会技能操作缺陷 C: 自我控制技能缺陷 D: 自我控制技能操作缺陷
- 3
运动符号办事的能力是（）。 A: 言语信息 B: 智慧技能 C: 认知策略 D: 动作技能
- 4
儿童社会技能缺陷的主要表现在（) A: 社会技能缺陷 B: 社会技能操作缺陷 C: 自我控制技能缺陷 D: 自我控制技能操作缺陷 E: 智力缺陷