学生上完第一节课后，不受这节课饶有兴趣的内容的影响，自觉做好上第二节课的准备。这是（）。
A: 注意的分散
B: 注意的起伏
C: 注意的分配
D: 注意的转移
A: 注意的分散
B: 注意的起伏
C: 注意的分配
D: 注意的转移
D
举一反三
- 学生上完第一节课后，不受这节课饶有兴趣的内容的影响，自觉地做好上第二节课的准备。这是（） A: 注意的广度 B: 注意的稳定性 C: 注意的分配 D: 注意的转移
- (2018年·特岗)上完一节饶有兴趣的课,学生不受该节课影响,自觉进入下节课的学习。这种现象属于() A: 注意分散 B: 注意的起伏 C: 注意的分配 D: 注意的转移
- 刚上完一节饶有兴趣的课,但学生不受该节课的影响,并自觉进入下节课的学习。这种现象属于( ) A: 注意的分散 B: 注意的起伏 C: 注意的分配 D: 注意的转移
- 学生上完一节课后,不受该课内容的影响,自觉做好上第二节不同内容课的准备。这种注意品质是(). A: 注意广度 B: 注意稳定性 C: 注意转林 D: 注意分配
- 学生上完一节课后，不受该课内容的影响，自觉微好上第二节不同内容课的准备。这种注意品质是 A: A.注意广度 B: B.注意稳定性 C: C.注意转移 D: D.注意分配
内容
- 0
学生上完一节课后，不受该课内容的影响，自觉做好上第二节不同内容课的准备。这种注意品质是（）。 A: 注意广度 B: 注意稳定性 C: 注意转移 D: 注意分配
- 1
学生上完第一节课后，自觉做好第二节课的准备，这是（ ） A: 注意广度 B: 注意稳定性 C: 注意转移 D: 注意分配
- 2
学生上完一节音乐课后，很快准备下一节语文课，这反映的注意品质是（ ）。 A: 注意转移 B: 注意分配 C: 注意稳定 D: 注意保持
- 3
学生上完一节音乐课后，很快准备下一节英语课。这反映的注意品质是（ ） A: 注意分配 B: 注意稳定 C: 注意转移 D: 注意动摇
- 4
上完一节音乐课后，很快准备下一节语文课，这反应的注意品质是（ ） A: 注意分配 B: 注意转移 C: 注意保持 D: 注意保持