幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和（）
A: 趣味性
B: 合作性
C: 描述性
D: 观察性
A: 趣味性
B: 合作性
C: 描述性
D: 观察性
A
举一反三
- 《指南》科学领域中指出：引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动（）。 A: 形象性 B: 有趣性 C: 趣味性 D: 幽默性
- 《指南》科学领域中指出：引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动（）。 A: A形象性 B: B有趣性 C: C趣味性 D: D幽默性
- 儿童文学的语言特征有( ) A: 生动性 简洁性 趣味性 故事性 B: 形象性 简洁性 趣味性 叙述性 C: 生动性 简洁性 音乐性 故事性 D: 形象性 简洁性 音乐性 叙述性
- 描述具有（ ）、直观性、审美性等特征。 A: 生动性 B: 可造性 C: 现实性 D: 画面性
- 幼儿喜爱的故事应该具有鲜明的娱乐性和(),幼儿才会喜欢。 A: 生动性 B: 趣味性 C: 特征性 D: 目的性
内容
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描述具有（)、具体性、形象性等特征。 A: 间接性 B: 历时性 C: 直观性 D: 思想性
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小班幼儿往往只能观察到事物的粗略轮廓，做不到全面细致；大班幼儿观察时就较为细致，往往能从事物的形状、颜色、数量和空间位置等各个方面来观察，不再遗漏主要部分。这体现了 A: 学前儿童观察有意性的发展 B: 学前儿童观察顺序性的发展 C: 学前儿童关系细致性的发展 D: 学前儿童观察理解性的发展
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幼儿的记忆具有明显的（），可以将识记的内容转化为动作、场景，使学习材料具体、生动和直观，引起幼儿兴趣。 A: 趣味性 B: 直观性 C: 生动性 D: 具体形象性
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对事物的某些特征或状态进行实际的数量描述是: A: 体育统计 B: 描述性统计 C: 推断性统计 D: 数理统计
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UML规定四种事物表示法，不包括（）。 A: 结构性事物 B: 行为性事物 C: 特别性事物 D: 注释性事物