一批学生被随机分配在三个组中，进行三种识记方式的实验，结果见下表：由表中数据可知，组内自由度dfW为________。
A: 2
B: 18
C: 20
D: 22
A: 2
B: 18
C: 20
D: 22
C
举一反三
内容
- 0
用一个协变量对平方和进行校正后，组间自由度和组内自由度的变化为（ ）。 A: 组间自由度-1，组内自由度不变 B: 组内自由度-1，组间自由度不变 C: 组间自由度-1，组内自由度+1 D: 组间自由度+1，组内自由度-1
- 1
下表显示了组间设计的单因素方差分析的结果，比较了三个处理条件，每个处理内有8个被试。试补全表中处理间自由度的缺失值来源SSdfMS 处理间 ①20 处理内84② F=总和124③ A: 2 B: 21 C: 23 D: 4
- 2
一个实验有3 组被试，方差分析的组内自由度为27，则该实验的被试总数为：
- 3
对有k个处理组,b个区组的随机区组设计资料,进行双因素方差分析,其误差的自由度为
- 4
研究者将30名被试随机分配在不同的情境中进行阅读理解的实验，结果如下表。试问情境对学生的阅读理解成绩是否有影响？[img=872x210]17c4e5622131377.png[/img]