劳作学校运动
德国教育家乔治凯兴斯泰纳倡导和推动的教育改革运动,在吸取欧洲“新教育”和美国“进步教育”思想的精神基础上,主张建立与“书本学校”相对的劳作学校,是一种既能学习掌握初步的生产知识和技术,又能使学生的“内心”培植出对劳动的价值观念,并且形成为国家服务思想的学校。
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举一反三
内容
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约翰逊称她于1907年创办的费尔霍普学校为( )。 A: 贫儿之家 B: 快乐之家 C: 有机教育学校 D: 劳作学校
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以下哪些是进步主义运动中的教育实验（ ） A: 凯兴斯泰纳的劳作学校 B: 约翰逊的有机教育学校 C: 克伯屈的设计教学法 D: 帕克的昆西教学法
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以下哪一项不是进步主义运动中的教育实验？ A: 帕克的昆西教学法 B: 克伯屈的设计教学法 C: 凯兴斯泰纳的劳作学校 D: 约翰逊的有机学校
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17．以下哪一项不是进步主义运动中的教育实验： A: 约翰逊的有机学校 B: 帕克的昆西教学法 C: 凯兴斯泰纳的劳作学校 D: 克伯屈的设计教学法
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凯兴斯泰纳主张为实现公民教育的目的，必须将德同的国民学校由“书本学校”改造成( )。 A: “公民学校” B: “陶冶学校” C: “民族学校” D: “劳作学校”