教师常常对考试成绩不理想的学生说：“一分耕耘，一分收获。”依据韦纳的归因理论，这属于（）。
A: 稳定、内部、不可控归因
B: 稳定、外部、可控归因
C: 不稳定、外部、不可控归因
D: 不稳定、内部、可控归因
A: 稳定、内部、不可控归因
B: 稳定、外部、可控归因
C: 不稳定、外部、不可控归因
D: 不稳定、内部、可控归因
D
举一反三
- 如果个体把成功归因为运气，这种归因属于 A: 外部、不可控、不稳定归因 B: 内部、可控、稳定归因 C: 外部、不可控、稳定归因 D: 内部、可控、不稳定归因
- 如果个体把成功归因为努力，这种归因属于（ ）。 A: 内部、可控、不稳定归因 B: 外部、不可控、不稳定归因 C: 内部、不可控、稳定归因 D: 外部、不可控、稳定归因
- 学生把考试失败归结为自己的努力不够，这种归因属于()。 A: 外部稳定但不可控的归因 B: 内部不稳定但可控的归因 C: 内部稳定但不可控的归因 D: 外部不稳定但可控的归因
- 学生看到了自己的期末成绩考得太差，认为是这学期参加社团活动太多，自己的时间管理没有做好，也不够努力。在韦纳的归因理论中，这属于（ ）。 A: 稳定、内部、不可控归因 B: 不稳定、内部、可控归因 C: 不稳定、外部、不可控归因 D: 稳定、外部、可控归因
- 学生小李认为考试失败是因为自己最近的身体状况不好。其归因属于()。 A: 内部、不稳定、不可控的归因 B: 外部、稳定、不可控的归因 C: 内部、稳定、不可控的归因 D: 外部、不稳定、不可控的归因
内容
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有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于（ ）。 A: 内部、稳定不可控的归因 B: 外部、不稳定可控的归因 C: 外部、稳定、不可控的归因 D: 内部、不稳定、可控的归因
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在归因训练中，老师要求学生尽量尝试努力以增强他们的自信心，因为在韦纳的成败归因理论中努力属于____。 A: 内部、稳定、不可控的归因 B: 外部、稳定、可控的归因 C: 内部、不稳定、可控的归因 D: 外部、不稳定、不可控的归因
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根据维纳的归因理论，“个人努力的结果”的归因特点是 A: 内部、可控、稳定 B: 外部、可控、不稳定 C: 外部、可控、稳定 D: 内部、可控、不稳定
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小强期末考试成绩不错，但他只认为是自己运气比较好，根据归因理论，这属于（ ）。 A: 不稳定、外在、不可控归因 B: 稳定、外在、可控归因 C: 稳定、内部、不可控归因 D: 不稳定、内部、可控归因
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在教学中，教师应指导学生对学习结果多采用良好的归因方式，即（） A: 外部、稳定、不可控归因 B: 内部、稳定、可控归因 C: 内部、不稳定、不可控归因 D: 内部、不稳定、可控归因