以科学的劳动精神引领大学生正确劳动观念的生成是从（）层面培育大学生劳动精神。
A: 目标牵引
B: 认识纠偏
C: 环境氤氲
D: 实践铸就
A: 目标牵引
B: 认识纠偏
C: 环境氤氲
D: 实践铸就
B
举一反三
- 大学生劳动精神的培育应高度重视“四个结合”，从（）层面培育大学生劳动精神。 A: 目标牵引 B: 认识纠偏 C: 环境氤氲 D: 实践铸就
- 以丰富的实践活动助推大学生劳动行为习惯的养成是从（）层面培育大学生劳动精神。 A: 目标牵引 B: 认识纠偏 C: 环境氤氲 D: 实践铸就
- 以丰富的实践活动助推大学生劳动行为习惯的养成是从（）层面培育大学生劳动精神。 A: 目标牵引 B: 认识纠偏 C: 环境氤氲 D: 实践铸就
- 以丰富的实践活动助推大学生劳动行为习惯的养成是从（）层面培育大学生劳动精神。 A: 目标牵引 B: 认识纠偏 C: 环境氤氲 D: 实践铸就
- 以丰富的实践活动助推大学生劳动行为习惯的养成是从（）层面培育大学生劳动精神。 A: 目标牵引 B: 认识纠偏 C: 环境氤氲 D: 实践铸就
内容
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以丰富的实践活动助推大学生劳动行为习惯的养成是从（）层面培育大学生劳动精神。 A: 目标牵引 B: 认识纠偏 C: 环境氤氲 D: 实践铸就
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以丰富的实践活动助推大学生劳动行为习惯的养成是从（）层面培育大学生劳动精神。 A: 目标牵引 B: 认识纠偏 C: 环境氤氲 D: 实践铸就
- 2
以良好的社会环境丰润大学生劳动情感的培养是从（）层面培育大学生劳动精神。 A: 目标牵引 B: 认识纠偏 C: 环境氤氲 D: 实践铸就
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以美好生活愿景激发大学生对劳动的热爱是从（）层面培育大学生劳动精神。 A: 目标牵引 B: 认识纠偏 C: 环境氤氲 D: 实践铸就
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大学生的主要任务是学生,只需要把劳动精神深埋于心中,劳动与否不重要。( )