老师问：“树上有6只麻雀，猎人开枪打下来一只，请问树上还有几只麻雀？”小红说，“还有5只”，老师提醒，猎人打枪时会有响声，小红还是坚持原来的回答。请问小红这样说是受下列哪种因素影响？
A: 心理定势
B: 原型启发
C: 功能固着
D: 功能迁移
A: 心理定势
B: 原型启发
C: 功能固着
D: 功能迁移
A
举一反三
- 老师问：“树上有6只麻雀，猎人开枪打下来一只，请问树上还有几只麻雀？”小红说，“还有5只”，老师提醒，猎人打枪时会有响声，小红还是坚持原来的回答。请问小红这样说是受下列哪种因素影响？
- 父亲问：“房顶上有6只小鸟，猎人开枪打下来一只，请问房顶还有几只小鸟？”小强说，“还有5只”，父亲提醒说，猎人打枪时会发生很大的响声，小强还是坚持原来的回答。请问小强这样说，是受下列哪种因素影响？ A: 心理定势 B: 原型启发 C: 功能固着 D: 功能迁移
- 老师问：“树上有5只鸟，被猎人用枪打下了一只，树上还有几只鸟？”胡燕说“四只”老师又问“还有其它答案吗？”胡燕想了想，未能回答，胡燕之所以不能回答，其思维是受得了（ ）的影响？ A: 迁移 B: 定势 C: 功能固着 D: 原型启发
- 树上原有10只鸟，现在猎人开枪打死了一只，请问现在树上还有几只鸟？
- 树上原有10只鸟,现在猎人开枪打死了一只,请问现在树上还有几只鸟? A: 10 B: 9 C: 1 D: 0 E: 2-8 F: 视情况而定
内容
- 0
“老师问：树上5只鸟儿，打下一只，还有几只？小学生回答：老师，不许打鸟儿。” 请问：学生的回答遵循了交际的（）。 A: 合作原则 B: 质量准则 C: 数量准则 D: 关联准则
- 1
“老师问：树上5只鸟儿，打下一只，还有几只？小学生回答：老师，不许打鸟儿。” 请问：学生的回答遵循了交际的（）。 A: A合作原则 B: B质量准则 C: C数量准则 D: D关联准则
- 2
老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角”。刘东不假思索地回答：“三个角”。老师问：“还有答案吗？”刘东回答出来，这说明刘东在解决问题时受到（）因素的影响。 A: 功能固着 B: 原型启发 C: 心理定势 D: 迁移
- 3
对于资料一，如果猎人的枪是无声的，三只鸟的身体都是正常的，那么树上还有几只鸟？
- 4
个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是（）。 A: 迁移 B: 定势 C: 功能固着 D: 原型启发