学习 “商不变的性质”时，让学生对一批例式：6÷3=2,12÷6=2,20÷10=2,30÷15=2,60÷30=2,600÷300=2,2400÷1200=2进行观察比较之后，概括出“被除数和除数同时扩大（或同时缩小）相同的倍数，商不变”。这个例子用的是数学规则学习的哪种形式？
举一反三
- 学习 “商不变的性质”时，让学生对一批例式：6÷3=2,12÷6=2,20÷10...。这个例子用的是数学规则学习的哪种形式？
- 两个数相除，商是30，被除数乘2，除数也乘2，商为（ ） A: 30 B: 15 C: 60
- 栓剂、气雾剂、混悬剂加速试验宜采用的条件是 A: 温度25℃±2℃,相对湿度60%±10%条件进行6个月 B: 温度30℃±2℃,相对湿度65%±5%条件进行6个月 C: 温度25℃±2℃,相对湿度60%±10%条件进行3个月 D: 温度30℃±2℃,相对湿度60%±10%条件进行6个月 E: 温度30℃±2℃,相对湿度60%±10%条件进行12个月
- 在除法算式中，被除数和除数同时扩大10倍，商（ ）。 A: 不变 B: 扩大10倍 C: 缩小10倍 D: 缩小20倍
- 求定积分[img=98x44]17da65381067683.png[/img]； （ ） A: (2*6^(1/2))/25 B: (2*6^(1/2))/30 C: (2*6^(1/2))/15 D: (2*6^(1/2))/20