“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的______和课程所具有的______的特点。
举一反三
- “人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。
- 下面对于语文课程的“工具性”和“人文性”理解错误的是（ ）。 A: 工具性着重指明学生“应学什么、怎么学”，侧重形式、技能，是从内在目的考察语文课程。 B: 人文性着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。强调课程对学生的情感陶冶和育人功能。 C: 人文性重在揭示学生“为什么而学”以及“将会怎样去学”，它侧重内容、教育，强调了语文课程对于实现人的梦想、价值和追求的意义，即人文精神。 D: 工具性着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点。
- 下面对于语文课程的“工具性”和“人文性”理解正确的是() A: 工具性着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点； B: 工具性着重指明学生“应学什么、怎么学”，侧重形式、技能，是从内在目的考察语文课程 C: 人文性着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。强调课程对学生的情感陶冶和育人功能。 D: 人文性重在揭示学生“为什么而学”以及“将会怎样去学”，它侧重内容、教育，强调了语文课程对于实现人的梦想、价值和追求的意义，即人文精神。
- 对于语文课程人文性的理解错误的是： A: 语文课程的人文性着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。 B: 语文课程人文性首先体现在语文教材中。语文教材所选用的文质兼美的各类文章和文学作品，不仅是语言文字方面的典范，还是古今中外人类思想及文化的精华，对于学生确立正确的世界观、人生观和价值观，起着潜移默化的作用。 C: 语文又是一种文化，但这种文化也具有特殊性。它的特殊之处在于，注重它的人文价值就必定偏离它的工具价值。 D: 语文人文性教育只能以简单说教或抽象说理的方式进行，而在教师引导下，通过学生的阅读来理解文本自身的思想意义，通过感悟、熏陶来潜移默化地发挥作用、产生影响的实效是有限的。
- 工具性与（）的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生终生发展的基础。