课堂教学反馈与修正包括哪些方面的反馈？（）
A: 教师对学生“学”的反馈
B: 学生对教师“教”的反馈
C: 学生之间互相反馈
D: 学生和教师之间的互动反馈
A: 教师对学生“学”的反馈
B: 学生对教师“教”的反馈
C: 学生之间互相反馈
D: 学生和教师之间的互动反馈
A,B,C
举一反三
- 有经验的咨询师和促进者不仅是学生和教师之间的反馈信息传递者，还可以与教师分享教学策略背后蕴含的教学原理，学生行为背后的学习规律，帮助教师理解学生的反馈，促进课堂教学改进方案的形成。
- 强化教学中的（ ），便于教师及时调整教学策略，促进学生反思。 A: 即时反馈 B: 总结反馈 C: 过程反馈 D: 点面反馈
- 教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（） A: 及时反馈 B: 延时反馈 C: 消极反馈 D: 积极反馈
- 有经验的咨询师和促进者不仅是学生和教师之间的反馈信息传递者，还可以与教师分享教学策略背后蕴含的教学原理，学生行为背后的学习规律，帮助教师理解学生的反馈，促进课堂教学改进方案的形成。 A: 正确 B: 错误
- 以下为中学地理课堂教学反馈现状误区的是（ ） A: 教师缺少对学生反馈的关注和倾 B: 问题过于笼统，指向不明 C: 对学生的反馈缺乏分析与引 D: 未能及时指出或纠正学生的错误回答
内容
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以下为中学地理课堂教学反馈现状误区的是（ ） A: 教师缺少对学生反馈的关注和倾听 B: 问题过于笼统，指向不明 C: 对学生的反馈缺乏分析与引导 D: 未能及时指出或纠正学生的错误回答
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以下为中学地理课堂教学反馈现状误区的是（ ） A: 教师缺少对学生反馈的关注和倾听 B: 问题过于笼统，指向不明 C: 对学生的反馈缺乏分析与引导 D: 未能及时指出或纠正学生的错误回答
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合作学习环境的创设包括 A: 座椅摆放、教师走动、学生反馈、动静切换 B: 座椅摆放、明确任务、动静切换、教师反馈 C: 座椅摆放、教师走动、明确任务、动静切换 D: 教师走动、学生反馈、明确任务、动静切换
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合作学习环境的创设包括 A: 座椅摆放、教师走动、学生反馈、动静切换 B: 座椅摆放、明确任务、动静切换、教师反馈 C: 座椅摆放、教师走动、明确任务、动静切换 D: 教师走动、学生反馈、明确任务、动静切换
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教师对学生学习结果的反馈可以激发学生的内部动机。