对丧亲者来,否认死亡或死亡的意义,常会导致延长、不健康的哀恸以及偶而有病理学的哀恸出现。
举一反三
- 【单选题】在悲伤辅导中,如果发现 有些丧亲者 对亲人的逝世愤怒不已,认为有不公正的因素 导致 了亲人的过世, 辅导者应该()。 A. 向丧亲者解释事实的真相，平息丧亲者的愤怒 B. 引导丧亲者表达这种愤怒情绪
- 丧亲的心理干预程序包括哪些？（） A: 建立支持性关系 B: 引导丧亲者接受丧亲的事实 C: 对丧亲者实施哀伤心理教育 D: 鼓励丧亲者用语言表达内心感受和对死者的回忆 E: 向死者仪式性的告别
- 以下悲伤辅导做法中错误的是（） A: 为了减轻丧亲者的悲伤，告诉丧亲者：“死者可能只是去旅行，也许你好好睡一觉，等你醒来，他可能就回来了。” B: 鼓励丧亲者：“哭吧，尽情地哭吧。把你的伤心和难过都尽情地哭出来!” C: 丧亲者要卖掉房子，离开伤心之地，辅导者劝其不要冲动，最好能等段时间再做决定。 D: 与丧亲者一起谈论死者去世时发生的事情，以强化死亡的真实感。
- 协助丧亲者办理丧事,也有悲伤辅导的意义在里面。这些意义主要包括
- 判断死亡的标志是( ) A: 生物学死亡 B: 生理性死亡 C: 病理学死亡 D: 自然死亡 E: 脑死亡