20世纪二三十年代梁漱溟的“乡村建设运动”、晏阳初的“平民教育”和陶行知的“生活教育”，无疑为当时乃至后来的社区教育提供了理论和实践两方面的重要启示。
对
举一反三
- 20世纪二三十年代的哪些社区教育家及运动,为当时乃至后来的社区教育提供了理论和实践两方面的重要启示。() A: 梁漱溟的“乡村建设运动” B: 晏阳初的“平民教育” C: 陶行知的“生活教育” D: 费孝通的“乡村经济” E: 杜威的“学校是社会的基础”
- 20世纪二三十年代，在中国不少地区兴起了一场声势浩大的乡村建设运动，主要代表人物是晏阳初、陶行知和梁漱溟。
- 提倡生活教育理论的是（）。 A: 陶行知 B: 陈鹤琴 C: 梁漱溟 D: 晏阳初
- 立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是（） A: 晏阳初 B: 梁漱溟 C: 黄炎培 D: 陶行知
- 提出生活教育理论，主张“教学做合一”的教育家是（ ） A: 陶行知 B: 晏阳初 C: 梁漱溟 D: 蔡元培
内容
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“四大教育”理论的提出者和倡导人是()。 A: 陶行知 B: 陈鹤琴 C: 晏阳初 D: 梁漱溟
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立足于“伦理本位”来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是（） A: 晏阳初 B: 梁漱溟 C: 陶行知 D: 邰爽秋
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认为“乡村教师是改造乡村生活的灵魂”。因而主张从乡村师范教育入手进行乡村教育的教育家是( ) A: 梁漱溟 B: 黄炎培 C: 晏阳初 D: 陶行知
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（）提出了生活教育的理论。 A: 杨贤江 B: 晏阳初 C: 陶行知 D: 蔡元培
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中国大学MOOC: 晏阳初的乡村建设运动中平民教育的内容包括（）。