历史课上，教师讲到“楚汉战中”中的项羽自杀时，一个学生突然说道：“项羽真是个大傻瓜”，此时教师恰当的处理方式是（）
A: A批评学生扰乱秩序
B: B视而不见，继续上课
C: C引导学生展开讨论
D: D要求学生不乱说话
A: A批评学生扰乱秩序
B: B视而不见，继续上课
C: C引导学生展开讨论
D: D要求学生不乱说话
C
举一反三
- 1.历史课上，教师讲到“楚汉战中”中的项羽自杀时，一个学生突然说道：“项羽真是个大傻瓜”，此时教师恰当的处理方式是（） A: A．批评学生扰乱秩序 B: B．视而不见，继续上课 C: C．引导学生展开讨论 D: D．要求学生不乱说话
- 历史课上,教师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时,一个学生突然说道:“项羽真是大傻瓜!”此时教师恰当的处理方式是
- 历史课中讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列处理方式，最恰当的一项是（）。 A: 指桑骂槐的批评 B: 不予理睬，继续课堂教学 C: 老师微笑着说：“刚才才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’，大家怎样认为？” D: 否定学生的观点
- 历史课中讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列处理方式中最恰当的一项是（）。 A: A指桑骂槐地批评 B: B不予理睬，继续课堂教学 C: C老师微笑着说：“刚才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’，大家怎样认为？” D: D否定学生的观点
- 教师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个孩子突然说道：“傻瓜。”下列处理方式中最恰当的一项是（）。 A: 指桑骂槐的批评 B: 不予理睬.继续课堂教学 C: 老师微笑着说：“刚才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’。大家怎样认为？” D: 否定幼儿的观点
内容
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【单选题】在数学课上,王老师在讲解题目时,有学生说有更简便的方法可以快速解题。对此,王老师恰当的做法是( )。 A: 告诉学生要按照教材的方法解题 B: 批评该学生打扰正常上课秩序 C: 不予理睬,继续上课 D: 让学生上台进行演示
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运用讨论法的基本要求是：（）。 A: 讨论前应确定讨论题目、范围、要求； B: 讨论结束时，教师要及时总结。 C: 讨论时教师要引导学生紧紧围绕讨论中心展开热烈的讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点； D: 指导学生搜集有关资料，写出发言提纲；
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教师将课上要提的问题呈现在PPT上，让学生回答，并随后展示答案，属于哪种教与学的活动（）。 A: 教师提问，学生作答 B: 教师置境，学生体验 C: 教师引导，学生探究 D: 教师示范，学生模仿
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教师将课上要提的问题呈现在PPT上，让学生回答，并随后展示答案，属于哪种教与学的活动（）。 A: A教师提问，学生作答 B: B教师置境，学生体验 C: C教师引导，学生探究 D: D教师示范，学生模仿
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下列能说明罗森塔尔效应的是（）。 A: 教师让学生背书，学生认真背书 B: 教师对学生说：你真聪明，认真学习，下次肯定高分 C: 学生犯错误，教师批评 D: 教师穿得漂亮，学生们积极配合上课