Tā tài lèi le, le他 太 累 了， 了。? 站得起来;|站不起来|站得不起来|Ø
Tā tài lèi le, le他 太 累 了， 了。? 站得起来;|站不起来|站得不起来|Ø
Tā tài lèi le, le他 太 累 了， 了。 A: 站得起来 B: 站不起来 C: 站得不起来 D: Ø
Tā tài lèi le, le他 太 累 了， 了。 A: 站得起来 B: 站不起来 C: 站得不起来 D: Ø
Tā tài lèi le, le他 太 累 了， 了。 A: 站得起来 B: 站不起来 C: 站得不起来 D: Ø
Tā tài lèi le, le他 太 累 了， 了。 A: 站得起来 B: 站不起来 C: 站得不起来 D: Ø
Tā tài lèi le, le.他 太 累 了， 了。? zhàndeqǐlái站得不起来|zhànbuqǐlái站不起来|búzhàndeqǐlái不站得起来|∅
Tā tài lèi le, le.他 太 累 了， 了。? zhàndeqǐlái站得不起来|zhànbuqǐlái站不起来|búzhàndeqǐlái不站得起来|∅
我的腿太疼了，_____了。 A: 爬不上去 B: 走得过来 C: 站不起来 D: 跑得下来
我的腿太疼了，_____了。 A: 爬不上去 B: 走得过来 C: 站不起来 D: 跑得下来
科学活动“站起来”，教师的主要问题如下：“试一试这些东西能不能站起来？”--“为什么有的东西能站起来，有的东西站不起来呢？”--“你能用什么办法让这些站不起来的东西站起来？”--“我们周围还有哪些东西不能站起来，请你帮他站起来？”这一系列问题主要体现了提问语设计的（ ）原则。
科学活动“站起来”，教师的主要问题如下：“试一试这些东西能不能站起来？”--“为什么有的东西能站起来，有的东西站不起来呢？”--“你能用什么办法让这些站不起来的东西站起来？”--“我们周围还有哪些东西不能站起来，请你帮他站起来？”这一系列问题主要体现了提问语设计的（ ）原则。
躯体性反应的评定中，受试者坐在转椅上，以每周 2 秒的速度旋转 10 周后，旋转停止后，受试者站不起来、不能行走。应给予评分为（）
躯体性反应的评定中，受试者坐在转椅上，以每周 2 秒的速度旋转 10 周后，旋转停止后，受试者站不起来、不能行走。应给予评分为（）
党的十八大以来,中华民族迎来了从______、______到______的伟大飞跃: 富起来 强起来 站起来|富起来 站起来 强起来|站起来 富起来 强起来|站起来 强起来 富起来
党的十八大以来,中华民族迎来了从______、______到______的伟大飞跃: 富起来 强起来 站起来|富起来 站起来 强起来|站起来 富起来 强起来|站起来 强起来 富起来
中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来中国迎来了从（ ）、（ ）到（ ）的伟大飞跃 A: 站起来、强起来、富起来 B: 富起来、强起来、站起来 C: 站起来、富起来、强起来 D: 强起来、富起来、站起来
中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来中国迎来了从（ ）、（ ）到（ ）的伟大飞跃 A: 站起来、强起来、富起来 B: 富起来、强起来、站起来 C: 站起来、富起来、强起来 D: 强起来、富起来、站起来
新中国的成立使中国人民(),改革开放使中国人民逐步(),新时代中华民族要实现()的宏伟目标。 A: 站起来；美起来；强起来 B: 站起来；强起来；富起来 C: 站起来；美起来；富起来 D: 站起来；富起来；强起来
新中国的成立使中国人民(),改革开放使中国人民逐步(),新时代中华民族要实现()的宏伟目标。 A: 站起来；美起来；强起来 B: 站起来；强起来；富起来 C: 站起来；美起来；富起来 D: 站起来；富起来；强起来