“温情脉脉的面纱，已经被撕得粉碎。”出自（）。

After reading his daughter's letter, the old man was so disappointed that he tore it into pieces with trembling fingers. A: 老人读完女儿的信后失望至极，竟用颤抖的手指把它撕得粉碎。 B: 读完女儿信后，老人很失望，然后用颤抖的手指把信撕得粉碎。 C: 老人读完女儿的信后很生气，竟用颤抖的手指把信扔到地上。 D: 读完女儿的信后，老人很伤心，所以用颤抖的手指把它撕碎了。

After reading his daughter s letter, the old man was so disappointed that he tore it intopieces with trembling fingers. A: 老人读完女儿的信后失望至极，竟用颤抖的手指把它撕得粉碎。 B: 读完女儿的信后，老人很失望，然后用抖的手指把信撕得粉碎。 C: 老人读完女儿的信后很生气，竟用抖的手指把信扔在地上。 D: 读完女儿的信后，老人很伤心，所以用抖的手指把它撕碎了。

After reading his daughter s letter, the old man was so disappointed that he tore it intopieces with trembling fingers.（2.0分） A: 老人读完女儿的信后失望至极，竟用颤抖的手指把它撕得粉碎。 B: 读完女儿的信后，老人很失望，然后用抖的手指把信撕得粉碎。 C: 老人读完女儿的信后很生气，竟用抖的手指把信扔在地上。 D: 读完女儿的信后，老人很伤心，所以用抖的手指把它撕碎了。

某天松山小学三年级的学生刘勇（化名）上学迟到了。方老师很生气，罚他当天打扫教室。放学后刘勇忍受着同学们“幸灾乐祸”的讥笑扫完了教室。他感到十分委屈。从小到大，爸爸、妈妈和老师一直说，劳动是最光荣的。可今天，他觉得劳动是一种耻辱。回到家里，刘勇躲在房间里写了一篇题为《劳动可耻吗》的日记，他想以日记的形式向老师表达他心中的疑惑与苦恼。第二天，日记本交到老师的手里。方老师看后很生气，在课堂上狠狠地批坪了他一顿。方老师在批评刘勇时，当着全班的面说“在我们班上就得有点儿师道尊严。你们现在很小，许多道理和规矩都不懂，老师和家长有责任管理和教育你们。否则，出了大问题，谁都负不了责任。”接着，方老师命令刘勇当着全班同学的面撕掉这篇日记。刘勇噙着眼泪，慢慢地，慢慢地将日记撕得粉碎……试分析上述案例所反映的师生交往的问题及其原因与可能的解决之道。