并非有的人不可能考上研究生。以下哪项最接近于上述断定的含义 A: 所有的人可能考上研究生。 B: 所有人必然考不上研究生。 C: 有的可能考上研究生。 D: 有的人可能考不上研究生。 E: 所有人可能考不上研究生。
并非有的人不可能考上研究生。以下哪项最接近于上述断定的含义 A: 所有的人可能考上研究生。 B: 所有人必然考不上研究生。 C: 有的可能考上研究生。 D: 有的人可能考不上研究生。 E: 所有人可能考不上研究生。
课间休息的时候，大家都在热烈地讨论今年的MBA考试录取问题。其中一个名叫金燕西的男同学说：“我们班不会有人考不上MBA。”另一个名叫冷清秋的女同学说：“未必。” A: 所有人都必然考上MBA。 B: 所有人都可能考不上MBA。 C: 有人考不上MBA。 D: 有人可能考不上MBA。
课间休息的时候，大家都在热烈地讨论今年的MBA考试录取问题。其中一个名叫金燕西的男同学说：“我们班不会有人考不上MBA。”另一个名叫冷清秋的女同学说：“未必。” A: 所有人都必然考上MBA。 B: 所有人都可能考不上MBA。 C: 有人考不上MBA。 D: 有人可能考不上MBA。
本科毕业生，考研成功就是“英雄”，考不上就是“狗熊”
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“一旦考不上研究生，我的人生就毁了”这种观念属于（ ）的非理性观念。
“一旦考不上研究生，我的人生就毁了”这种观念属于（ ）的非理性观念。
小王同学考研报名时，很想报考北京大学，但又担心考不上，这种动机冲突属于？
小王同学考研报名时，很想报考北京大学，但又担心考不上，这种动机冲突属于？
小李既想参加专升本考试，又怕考不上耽误找工作，这类冲突属于双避冲突。
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“如果你考上大学，那么，你要利用在校时间努力学习;如果你考不上大学，你要在业余时间坚持自学;你或者考上大学，或者考不上大学。总之，你或者要利用在校时间努力学习，或者你要在业余时间坚持自学。”
“如果你考上大学，那么，你要利用在校时间努力学习;如果你考不上大学，你要在业余时间坚持自学;你或者考上大学，或者考不上大学。总之，你或者要利用在校时间努力学习，或者你要在业余时间坚持自学。”
宋代的举人与明清的举人有以下不一样（ ）。 A: 明清举人如果省试考不上，下一届科举继续参加解试；宋代举人即使会试考不上，仍可参加一下届会试。 B: 宋代举人身份只对当年的省试有效；而明清的举人身份是永久性的 C: 宋代举人如果省试考不上，下一届科举继续参加解试；明清举人即使会试考不上，仍可参加一下届会试。 D: 明清举人身份只对当年的省试有效；而宋代的举人身份是永久性的
宋代的举人与明清的举人有以下不一样（ ）。 A: 明清举人如果省试考不上，下一届科举继续参加解试；宋代举人即使会试考不上，仍可参加一下届会试。 B: 宋代举人身份只对当年的省试有效；而明清的举人身份是永久性的 C: 宋代举人如果省试考不上，下一届科举继续参加解试；明清举人即使会试考不上，仍可参加一下届会试。 D: 明清举人身份只对当年的省试有效；而宋代的举人身份是永久性的
你如何看待“好好学习，考上大学”成为绝大多数学生唯一理想的现象？某小学四（3）班语文老师要求学生用“如果…就…只能…”的句式来谈谈自己的理想。学生甲：“妈妈常对我说，‘如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能去当清洁工’”。学生乙：“我爸爸经常教育我，‘如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能像我一样去打工’”。学生丙：“老师经常告诉我们……”全班绝大多数学生的理想都是“好好学习，考上大学”，像电脑里设置的固定答案一样。
你如何看待“好好学习，考上大学”成为绝大多数学生唯一理想的现象？某小学四（3）班语文老师要求学生用“如果…就…只能…”的句式来谈谈自己的理想。学生甲：“妈妈常对我说，‘如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能去当清洁工’”。学生乙：“我爸爸经常教育我，‘如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能像我一样去打工’”。学生丙：“老师经常告诉我们……”全班绝大多数学生的理想都是“好好学习，考上大学”，像电脑里设置的固定答案一样。
“这次考试考不进全校前100名就肯定考不上重点高中，考不上重点高中，就考不进重点大学，考不进重点大学，以后也找不到什么好工作，你这一辈子就完了。”这样的想法有（ ）的特点。 A: 绝对化要求 B: 糟糕至极 C: 过分概括化 D: 诅咒
“这次考试考不进全校前100名就肯定考不上重点高中，考不上重点高中，就考不进重点大学，考不进重点大学，以后也找不到什么好工作，你这一辈子就完了。”这样的想法有（ ）的特点。 A: 绝对化要求 B: 糟糕至极 C: 过分概括化 D: 诅咒