（ ）能触及学生的精神需要，能激发起学生学习的原动力。 A: 文化场 B: 心理场 C: 情境场 D: 认知场
（ ）能触及学生的精神需要，能激发起学生学习的原动力。 A: 文化场 B: 心理场 C: 情境场 D: 认知场
如果把教师和学生看作两级，他们在心理层面上构成一个心理场。
如果把教师和学生看作两级，他们在心理层面上构成一个心理场。
以下理论哪个不属于弗洛伊德的观点？ A: 冰山理论 B: 心理防御机制 C: 心理场理论 D: 潜意识理论
以下理论哪个不属于弗洛伊德的观点？ A: 冰山理论 B: 心理防御机制 C: 心理场理论 D: 潜意识理论
罗杰斯认为，在经验中能被觉知或意识的部分，加上个体对其赋予的意义，二者的总和称为（）。 A: A场 B: B能量场 C: C现象场 D: D意义场 E: E心理场
罗杰斯认为，在经验中能被觉知或意识的部分，加上个体对其赋予的意义，二者的总和称为（）。 A: A场 B: B能量场 C: C现象场 D: D意义场 E: E心理场
心理学规则是人进入心理场域后,不仅会变失场域的动作规则,而且会改变自己去适应
心理学规则是人进入心理场域后,不仅会变失场域的动作规则,而且会改变自己去适应
在罗杰斯看来，与其说个体生活在一个客观现实的环境中，不如说他生活在自己的主观经验世界之中。这个主观的经验世界称作什么？（） A: 经验场 B: 心理场 C: 行为场 D: 现象场
在罗杰斯看来，与其说个体生活在一个客观现实的环境中，不如说他生活在自己的主观经验世界之中。这个主观的经验世界称作什么？（） A: 经验场 B: 心理场 C: 行为场 D: 现象场
如何理解勒温的团体动力学与心理场动力学的关系？
如何理解勒温的团体动力学与心理场动力学的关系？
心理-社会均衡(PSH)中提到的“场”是用来描述()互动的场。
心理-社会均衡(PSH)中提到的“场”是用来描述()互动的场。
关于认知风格，下列说法正确的是（） A: 场依存型对外在参照有较大依赖倾向 B: 场独立型对外在参照有较大依赖倾向 C: 场独立型心理分化水平较高 D: 场依存型心理分化水平较高
关于认知风格，下列说法正确的是（） A: 场依存型对外在参照有较大依赖倾向 B: 场独立型对外在参照有较大依赖倾向 C: 场独立型心理分化水平较高 D: 场依存型心理分化水平较高
关于认知风格，下列说法正确的是（） A: 场依存型对外在参照有较大依赖倾向 B: 场独立型对外在参照有较大依赖倾向 C: 场独立型心理分化水平较高 D: 场依存型心理分化水平较高
关于认知风格，下列说法正确的是（） A: 场依存型对外在参照有较大依赖倾向 B: 场独立型对外在参照有较大依赖倾向 C: 场独立型心理分化水平较高 D: 场依存型心理分化水平较高