演讲时,口语表达要根据内容和情感有“抑扬顿挫、轻重缓急”的语调变化,其中“抑扬”指的是( ),“顿挫”指的是(),“轻重”指的是(),“缓急”指的是()。
演讲时,口语表达要根据内容和情感有“抑扬顿挫、轻重缓急”的语调变化,其中“抑扬”指的是( ),“顿挫”指的是(),“轻重”指的是(),“缓急”指的是()。
语调不包括( )。 A: 抑扬 B: 顿挫 C: 轻重 D: 声调
语调不包括( )。 A: 抑扬 B: 顿挫 C: 轻重 D: 声调
语调是指句子里声音的高低变化和快慢轻重,包括抑扬、顿挫、轻重、缓急等综合性的语言技巧()
语调是指句子里声音的高低变化和快慢轻重,包括抑扬、顿挫、轻重、缓急等综合性的语言技巧()
研究表明,学生的知识有效学习与教师的教学口语表达有显著相关,这要求教学口语语流表达要()。 A: 有亲切感、有起伏性、有顿挫感,以及普通话水平高 B: 清晰度高、抑扬起伏、流畅无停顿,以及衔接质量高 C: 清晰度高、平稳无抑扬起伏、流畅无停顿,以及衔接质量高 D: 声音洪亮、抑扬顿挫、富于变化,以及音色悦耳动听
研究表明,学生的知识有效学习与教师的教学口语表达有显著相关,这要求教学口语语流表达要()。 A: 有亲切感、有起伏性、有顿挫感,以及普通话水平高 B: 清晰度高、抑扬起伏、流畅无停顿,以及衔接质量高 C: 清晰度高、平稳无抑扬起伏、流畅无停顿,以及衔接质量高 D: 声音洪亮、抑扬顿挫、富于变化,以及音色悦耳动听
杜甫的“沈郁顿挫”可从哪些方面理解?( ) A: 声调的抑扬有致 B: 情感的悲慨深厚 C: 音节的谐协和雅 D: 典故的丰富有深度
杜甫的“沈郁顿挫”可从哪些方面理解?( ) A: 声调的抑扬有致 B: 情感的悲慨深厚 C: 音节的谐协和雅 D: 典故的丰富有深度
(),是声音间歇的长短,或停顿或稍挫,都是语流行止的一种显示,行于当止,止于当止。 A: 顿挫 B: 轻重 C: 缓疾 D: 抑扬
(),是声音间歇的长短,或停顿或稍挫,都是语流行止的一种显示,行于当止,止于当止。 A: 顿挫 B: 轻重 C: 缓疾 D: 抑扬
文艺复兴时期最流行的诗体是()。 A: 抑扬四步格 B: 扬抑五步格 C: 抑扬五步格 D: 抑扬六步格
文艺复兴时期最流行的诗体是()。 A: 抑扬四步格 B: 扬抑五步格 C: 抑扬五步格 D: 抑扬六步格
文艺复兴时期最流行的诗体是( )。 A: 抑扬四步格 B: 扬抑五步格 C: 抑扬五步格 D: 抑扬六步格
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