根据Grabiner的理论,在数学和哲学方面,从见解到知识依靠的是()。
A: answe
B: why
C: how
D: proofs
A: answe
B: why
C: how
D: proofs
D
举一反三
- 根据Grabiner的理论，在数学和哲学方面，从见解到知识是依靠（）。 A: why B: answer C: proofs D: how
- 根据Grabiner的理论,在数学和哲学方面,从见解到知识依靠的是()。 A: how B: proofs C: answer D: why
- 根据Grabiner的理论，在数学和哲学方面，从见解到知识是依靠
- I’m considering ___ his letter. A: to answe B: how answering C: to be answering D: how to answe
- 根据柏拉图的理论，下列说法正确的是（）。 A: 知识不可以进行逻辑推理，见解可以进行逻辑推理 B: 知识可以进行逻辑推理，见解不可以进行逻辑推理 C: 知识不可以进行逻辑推理，见解不可以进行用逻辑推理 D: 知识可以进行逻辑推理，见解可以进行逻辑推理
内容
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根据柏拉图的理论,下列说法正确的是()。 A: 知识不可以进行逻辑推理 B: 知识可以进行逻辑推理 C: 见解不可以进行用逻辑推理 D: 见解可以进行逻辑推理
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义务教育阶段数学课程目标从（）方面加以阐述 A: 知识技能 B: 数学思考 C: 问题解决 D: 情感态度
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义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、（）、情感态度四个方面加以阐述。 A: 计算能力 B: 问题解决 C: 数学思维 D: 数学素养
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黄金圈法则提出的非凡模式是() A: How—What—Why B: Why—How—What C: What—How—Why D: Who—How—What
- 4
《义务教育数学课程标准（2011版）》的课程总目标是从四个方面具体阐述的。这四个方面是 A: 基础知识，数学想象，解决问题，情感态度 B: 基础知识，数学思考，解决问题，情感价值 C: 知识技能，数学思考，问题解决，情感态度 D: 知识技能，数学想象，问题解决，情感价值