教师是环境的掌控者,环境中的物质材料、人际因素以及它们与幼儿的关系和相互作用都是由来____调控的,幼儿在环境中的活动也是由____直接或间接引导的,没有教师的主导作用,幼儿在环境中的发展是不可能实现的。
教师# 教师
举一反三
- 幼儿园环境对于幼儿身心发展的价值，是通过教师创设环境并引导幼儿积极与环境相互作用实现的。
- 引导方式是教师利用物质环境和人际环境，引导幼儿发现学习为主要特征的指导方式
- 下列关于教师在主题活动中的角色和作用的表述错误的是（ ） 。 A: 教师是主题环境的准备者，起主导作用 B: 教师和幼儿的角色与地位是静态的，是不能转换的 C: 教师是幼儿自主学习在家庭中得以持续的促进者 D: 材料是教师隐性作用的体现，幼儿位于主体地位
- 间接教学：指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。
- 教师在活动区活动中的作用不包括() A: 教师是活动区活动材料的提供者 B: 教师是幼儿在活动区活动中的玩伴 C: 教师是幼儿活动区活动的分享者 D: 教师是幼儿在活动区活动时的主导者
内容
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讨论法是指教师引导幼儿通过____的方法,选择或确定环境创设____的____和内容以及与环境材料互动的方法。
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幼儿园教育活动是幼儿园教师通过精心创设环境、提供材料、以及与幼儿有效互动等行为，支持或引导幼儿开展多种形式的教育活动。（ ）
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教师的言行态度对幼儿心理环境形成中的作用
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教师应该注重环境和教学对幼儿的发展作用，将教学活动作为幼儿在园的主要活动，关注教学内容和价值。
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教师既是幼儿园环境的（），又是幼儿与环境相互作用的（）。 A: 控制者组织者 B: 主导者设计者 C: 管理者引导者 D: 设计者引导者