在一个人的发展中,有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高水平,有的方面要到较高的年龄阶段才能达到成熟水平,这反映了人的身心发展的()
A: 顺序性
B: 阶段性
C: 不均衡性
D: 差异性
A: 顺序性
B: 阶段性
C: 不均衡性
D: 差异性
C
举一反三
- 在一个人的发展过程中,有的方面在较低的年龄阶段就达了较高的水平,有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有( )。 A: 顺序性 B: 阶段性 C: 差异性 D: 不均衡性
- 在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟水平。这说明人的身心发展具有（） A: 顺序性 B: 阶段性 C: 差异性 D: 不平衡性
- 67.在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平，这反映了人的身心发展具有（ ）。
- 在一个人的发展过程中，有的方面在较低年龄阶段就发展的很好，而有的方面要到较高年龄阶段才能达到成熟水平。这反映了人的身心发展具有
- 在人的身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚年龄阶段才能达到较为成熟的水平，这说明了人的身心发展具有的规律是（）。 A: 阶段性规律 B: 可变性规律 C: 不均衡性规律 D: 个别差异性规律
内容
- 0
在人的身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚年龄阶段才能达到较为成熟的水平，这说明了人的身心发展具有的规律是（）。 A: 阶段性规律 B: 可变性规律 C: 不均衡性规律 D: 个别差异性规律
- 1
儿童发展在不同年龄阶段其速度和水平有明显差异，而非匀速前进，这体现儿童身心发展的( ) A: 顺序性 B: 阶段性 C: 不均衡性 D: 差异性
- 2
同一年龄阶段的儿童在同一方面发展的速度和水平各不相同，在不同方面发展的水平也各不相同，这个现象体现了青少年身心发展的（） A: 阶段性 B: 个体差异性 C: 可变性 D: 不均衡性
- 3
儿童身心发展表现出有些方面在较早阶段就能达到较高水平，有些方面则要成熟得晚些。而且同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段也有所不同，还有不同方面发展的速度也不相同。以上都说明儿童的身心发展有（ ）
- 4
有的人在较早年龄阶段身心达到成熟，有的人则在较晚年龄阶段才达到成熟。下列关于人的发展对教育制约作用的叙述中，正确的是（） A: 教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的身心发展 B: 教育要适应人的发展的不均衡性，加强学生身心发展关键期的教育 C: 教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内容和方法上相应变化，加速青少年的身心发展 D: 教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教