本文构思巧妙,((层层设置悬念和误会)),使故事情节一波三折。(
)
تېكىستنىڭ قۇرۇلمىسى ئەپچىل ئورۇنلاشتۇرۇلغان بولۇپ، (قاتلام )(-)(قاتلاملىرىغا يوشۇرۇنغان خاتا چۈشىنىش ۋە سوئاللار) ھېكايە ۋەقەلىكىنى كەينى -كەينىدىن ئەۋجىگە چىقىرىدۇ.
)
تېكىستنىڭ قۇرۇلمىسى ئەپچىل ئورۇنلاشتۇرۇلغان بولۇپ، (قاتلام )(-)(قاتلاملىرىغا يوشۇرۇنغان خاتا چۈشىنىش ۋە سوئاللار) ھېكايە ۋەقەلىكىنى كەينى -كەينىدىن ئەۋجىگە چىقىرىدۇ.
举一反三
- 司马迁采用了哪些方法，把历史事件故事化、情节化？ A: 矛盾推进和激化，造成一波三折的效果 B: 戏剧性的场面描写 C: 插入趣味性的小故事 D: 设置悬念
- 幼儿故事的作者常常用哪些叙事技巧来推动故事情节发展?( ) A: 设置悬念 B: 利用巧合、误会 C: 运用多种表现手法 D: 通过人物对比
- （二）三选一：①冯谖形象 ②孟尝君形象 ③一波三折的情节
- 中国大学MOOC:故事情节在按“线性叙述”过程中，某一个重要的情节环节挪移出来放到情节结尾时才快速补出。当重要的情节环节被挪移时形成情节空白，产生了吸引读者注意和思索的故事悬念；当重要的情节环节移置到结尾快速补出时，故事的悬念释消了，读者产生一种阅读震惊和阅读愉悦，这样的故事情节叫（）。
- 故事情节在按“线性叙述”过程中，某一个重要的情节环节挪移出来放到情节结尾时才快速补出。当重要的情节环节被挪移时形成情节空白，产生了吸引读者注意和思索的故事悬念；当重要的情节环节移置到结尾快速补出时，故事的悬念释消了，读者产生一种阅读震惊和阅读愉悦，这样的故事情节叫（）。 A: 对比式情节 B: 折叠式情节 C: 跳移式情节 D: 倒叙式情节