确定体育实践课结构的依据()
A: 认知规律
B: 学生生理活动能力的变化规律
C: 学生心理活动能力的变化规律
D: 教育学的一般规律
A: 认知规律
B: 学生生理活动能力的变化规律
C: 学生心理活动能力的变化规律
D: 教育学的一般规律
A,A,B,C,D
举一反三
- 确定体育实践课结构的主要依据是学生生理活动能力变化规律、学生心理活动变化规律和教与学的规律。
- 体育实践课的结构的划分依据，以下说法不正确的是（ ）。 A: 学生生理活动能力的变化规律 B: 学生心理活动变化规律 C: 教与学的规律 D: 学生体能变化规律
- 在确定体育实践课的结构时,必须要遵循( ) A: 学生生理机能活动能力变化规律 B: 学生的心理活动变化规律 C: 教学过程的一般规律 D: 运动技能掌握规律 E: 理论与实践相结合的规律
- 确定体育实践课结构的主要依据是学生生理活动能力的变化规律、学生心理活动变化规律和教与学的规律。学生的机体活动能力变化可以分为三个阶段,()是机体工作能力在一段时间内保持相对较高的水平。 A: 准备部分 B: 基本部分 C: 结束部分 D: 以上全不是
- 确定体育实践课结构的主要依据是学生生理活动能力的变化规律、学...工作能力在一段时间内保持相对较高的水平。
内容
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体育实践课中的学生心理活动变化规律是指学生在体育实践课中注意、情感、意志等心理变化的规律。
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确定体育教学课程结构的主要理论依据是（）。 A: 学生人体生理机能活动能力在课程中的变化规律 B: 学生认知事物的一般性规律 C: 学生动作机能形成的规律 D: 体育教学的一般性规律
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下列哪些规律是体育教学的特殊规律?( ) A: 认知规律 B: 社会制约性规律 C: 人体机活动能力变化规律 D: 学生身心发展规律
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确定合理安排生理负荷和心理负荷的原则的依据是人体机能适应性变化规律和（）。 A: 动作技能形成规律 B: 认识规律 C: 增强体质规律 D: 人体生理机能活动能力变化规律
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人体生理机能活动能力变化的规律表现为学生的生理功能（）、（）、（）。