为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取和主动思考的德育模式，除道德认知发展模式外，还有（）。
A: 体谅模式
B: 价值澄清模式
C: 社会学习模式
D: 集体教育模式
A: 体谅模式
B: 价值澄清模式
C: 社会学习模式
D: 集体教育模式
举一反三
- 为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取（roletaking）和主动思考的德育模式，除道德认知发展模式外，还有（）。 A: 体谅模式 B: 价值澄清模式 C: 社会学习模式 D: 集体教育模式
- 为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取（roletaking）和主动思考的德育模式，除道德认知发展模式外，还有（）。 A: 体谅模式 B: 价值澄清模式 C: 社会学习模式 D: 集体教学模式
- 为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取（roletaking）和主动思考的德育模式，除道德认知发展模式外，还有（）。 A: 体谅模式 B: 价值澄清模式 C: 社会学习模式 D: 集体教学模式
- 为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取（rote taking）和主动思考的德育模式，除道德认知发展模式，还有（） A: 体谅模式 B: 价值澄清模式 C: 社会学习模式 D: 集体教学模式
- 为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认知和主动思考的德育模式包括（） A: 体谅模式 B: 社会学习模式 C: 道德认知发展模式 D: 价值澄清模式